领略语文教学quot;补白处quot;的风景.pdfVIP

《教学与管理》 2011 华5 月 1 日 领略话文鼓学 地 恳 俨 / 将 拟 袖自姐的网景 嚼 睛浙江省江山文溪实验学校毛芳萍 留白是文章作者不可点破的韵外之意，只可意会|更受了很多的苦。白天忙着做家务，到晚上还得照顾年幼 的弦外之音，不盯育传的独具匠心。在这留白之处，恰|的弟弟。母亲因为这样过于劳累的原因，身体是很不好 恰给了我们先尽的暇思，让我们在其间纵情补白。在阅|的，每年到秋天的时候总要晕倒一阻，晕病发了的时候， 读教学中，只要我们重视课文中的背景迷茫处、情感空白!母亲便睡在床上，饭也不吃，茶也不喝。像这样要经过两 处、理解困惑处、课外延伸处，并在这些地方进行合理阐|个星期，才又渐渐恢复起来，完全是害了一场大病一样。 释，适时穿擂，适度灌输，并有效地进行呗嚼字词、涵泳句| 在忧伤绵绵的青乐声中，在教师声情并茂的讲述F缸 子和悟段谋篇，就可以便学生得以感情，使其英魂得以净|中，学生的情绪受到了感染，一下子就把学生拉进了那段 化，生命得以闪光。适时的补肉，能使课堂为有源头活水|逝去的回忆里，拉近了学生与文本之间的距离，让他们在 来;适度的补白，会让课棠看似寻常最奇崛;涌惰的补|其间感情感思。被教育者只有在情感得到熏陶的情况下， 白，终让课堂拨开云雾见天臼;适用的补白，终使课堂|才能识其道、明其理、感其情、动其衷。 能探风雅无穷意。 : 一篇文章是时代的回音攘，是作者人生的记录，有些 每一篇课文都是内容与形式的统一体，内容体现于|历史悠久，有跑来自国外，有些晦涩难懂，盘时率船借箭》、 形式，形式与内容相互融合。它们相辅相成，不可分割。而 I(三顾茅庐》、《西门豹》都是历史题材的课文，它们只是截 补自在其间生成策动，绽放精影，令学生豁然开朗、欲罢|取于古典篇章的某个段落，内容缺乏联系，学生缺少了 不能.令课堂峰回路转、深入混出。为这些空白点的韵外;解，这时只有创设情境，通过音乐、录像、语音、课件演示 之意、弦外之音补白，可以让课文看似乎淡的内容意蕴学|等背景资料的适时点拨搅染，才能激发学生兴趣，让学生 腑，犹显奇崛的形式风消云淡。 1群情愤徘飞让它们迫不及待地步入课堂之旅。如《早》… 一、补臼一一让内容意辍学赌 |课中东丽iE中有一翩翩.踊上古树底下伏着一只梅花 内容上的背景迷茫处、情感空白处、理解困惑处和课|鹿，那是学生们朝辛苦行礼的地方。这句话中的阀的含义 外延伸处，都可能会成为学生阅读中的障碍点，因此，教 1 :是比较晦涩难髓的，学生不能明其意，教师也往往无法表 师引导学生在其间进行补白就显得尤为重要。 1 其意，但费能将这幅画的背景麓义补自出来就迎刃而解 1.补于背景迷茫处…一为有源头活水来 i 了:这幅踊k的古树取其谐音古书，再把伏和藤 《芭蕉花》是郭沫若先生为了怀念自己的母亲而写下|两个字连起来取其谐音福禄，就知这幅画是告城学子 的…篇回忆散文，全文记述了兄弟俩在母亲病重时偷摘|们若想取得福禄，就得认真读古书。琼样的补白使得学生 救命阻蕉花给其治躏却被母亲狠狠训斥的经过，课文虽|对文本有了更加;在体、更加丰富的认识。这样的背景补自 然叙述平实， {且要让刚刚升入小学二年级的孩子体会副 l 从培养兴趣的温度入子，从思维的广度出发，从而使 字盟行间所蕴涵着的浓浓的母子深情却并不是那么容|得课堂教学取得一定成效。 易。因此，笔者在教学《芭蕉花》时，适时地引入了介绍母 2.补子情感空白处……看似寻常最奇崛 亲的相关背景资料，在背景音乐声中，笔者运用富有感染力 l 文学作品在创作上崇尚含蓄委婉，早有书不尽言， 的话宵，向学生述说j茧:密不原意之说。作者常常有意识地在行文之中留有…些 小时候，我们的家奥很穷，活着的兄弟姐妹就有八|空白，使之不著一字，尽得风光，这就为课文解读打开 个。所有的家务活都由