谈初中生物中合作学习的开展.pdfVIP

试谈高中生物实验教学中学生创新能力的培养 ⊙韩喜建 摘要：本文主要通过在实验中灵活采用多种创新方式来激发学生的 性、趣味性。例如，在细胞膜 系统的边界这一节的教学中，我们可以 兴趣和好奇心进而达到对学生创新能的培养。 组织学生模拟细胞膜的结构模型，让学生展开想象和联想，结合自己的 关键词：创新；激发兴趣；补充不足 生活经验，用不同的材料构建细胞膜模型，有的学生用塑料球、塑料棍、 细铁丝构建，有的用彩色纸构建等等，总之，一节课下来学生的创新能 创新是新课改的体现，也是素质教育的要求，实验教学是生物教学 力、思维能力、动手能力、合作能力、探究能力都得到培养，更重要的是学 的基础，把实验创新溶入到实验教中是培养学生创新能力的重要途径。 生对细胞膜的流动镶嵌模型获得更直观更充分的认识。 新课改后，虽然教材变了，实验课开设比以前多了，但生物实验课的 五、实验材料多样化，力求创新 教学模式并没有多大的改观，很多时候还是在穿新鞋走老路。为此，在 同一个实验，各实验小组可以准备不同的实验材料。比如叶绿素的 实验教学中，尽可能的尝试实验创新，以培养学生的创新能力，以下就在 提取和分离实验中，教材上所选的实验材料是菠菜，我们可以准备菠菜、 实验创新方面的几点体会，与大家共同研究和探讨。 甜菜叶、萝卜叶等。甚至鼓励学生自己准备一些实验材料选用。在选取 一、激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能和力的基础 不同实验材料的过程中，学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结 兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件，一个人如果 果和结论。在启发动员学生选取多种实验材料的过程中，培养了学生的 做什么事情都没有兴趣和好奇心，不太可能有创新和很大的成就。高中 发散性思维；学生在用多种材料反复的实验中，熟练了实验操作的基本 生物教学中学生创新能力的培养亦如此。在实验教学的引入上可以结 技能；在面对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角 合一些经典生物学实验、生物学发展史和着名生物学家奋斗的历程，以 度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自 激发学生的兴趣。像光合作用的发现，生长素的发现等经典的实验，孟 己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维 德尔植物杂交的实验以及他的生平，克里克和沃森发现 ＤＮＡ双螺旋结 观，培养创新精神。实验器具和药品的创新使用亦如此。 构的过程都是很好的实例，通过教师绘声绘色的讲述同学们大部分会热 六、运用多媒体，补充实验课上的不足 情高涨，产生浓厚的兴趣，诱发了探索的欲望和创新的动力。 有些实验教学内容是我们无法做或则由于条件限制导致实验效果 二、实验方法及实验步骤的创新 不理想的，可将实验过程与现象用多媒体课件展示给学生。在上减数分 传统