音乐教学中亮丽的风景线——竖笛进课堂.pdfVIP

但版音乐栅耐湖南姐蝴社胁 4号系教嗲中亮有i ~台风象我 ‘ _:... ,\ 一一竖备进裸堂 .iI._ -- 如 湖南省岳阳市八字门小学熊艳 在轰轰烈烈的音乐新课程改革中，让器乐进课堂，无疑是-项重要举措。由于坚笛的结构 简单，具有固定的半音音高、发音清脆、便于携带、易学易吹，什么时候都可以拿出来自娱自 - - O N 乐，所以它一出现，便受到广大师生的喜爱。竖笛进入课堂成为学生的好伙伴己成必然，这己是 中小学音乐教育的发展趋势。两年前竖笛走进了我校的课堂，我承担了三四年级竖笛的实验教学 工作。下面谈谈我在实验教学中的几点做法。 期 七 第 年 一、培养兴趣，以趣激学 著名科学家爱国斯坦曾说过: 1 兴趣是最好的老师。兴趣也是学习竖笛的基本动力。一 》 乐 音 童 儿 《 般的小学生比较爱动，兴趣广泛，如果音乐课以呆板、教条的形式进行，学生的学习往往是被动 的，其学习兴趣也会受阻，但音乐课堂中加入竖笛教学，情况就会发生变化。在课堂教学中，我 根据学生年龄特点和接受能力，通过趣味性的音乐游戏，激发学生对掌握器乐的情趣。如在三年 级学生刚进入坚笛学习阶段时，我首先组织学生进行吹纸、吹气球比赛。在游戏中，学生会 自觉地随着老师的手势作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，加强了气 息的训练。这样的游戏使学生在盎然的情趣中产生了对坚笛跃跃欲试的感觉，避免了反复枯燥的 说教，效果十分理想。以下几种也是我常采用的激发学生兴趣的方法。 模仿吹奏z 学生凭借昕觉跟随教师演奏的乐句进行(检查学生时，可教师吹奏一句，学生 跟一句) ，培养学生的反应能力。 上下句对接z 借助学生熟悉的视唱曲等，由教师吹上一乐句，学生接下一乐句:或是将学 生分成若干组，自行对接。 动机发展z 由教师吹一动机乐句(主题) ，学生发展创作，培养学生创造能力。 变奏或改奏己熟悉的小乐曲，如变换节拍-一由二拍子改为三拍子，成为一首新的乐曲: 八度重复吹奏该乐曲:领奏与齐奏交替演奏该乐曲:加进能强调出重音的打击乐器:把几首节奏 相同的小乐曲连成套曲等。 组建坚笛兴趣小组或乐队z 当学生的学习达到一定阶段，一部分脱颖而出又不满足于课堂 学习内容的学生，就会渴望得到进一步的提高和深造。这时，我及时鼓励他们、帮助他们组建竖 笛兴趣小组或小乐队，学习高层次的坚笛吹奏方法，学会多声部的演奏和即兴配奏。从培养学生 素质的角度来讲，既可培养学生锐意进取的上进心和勤奋努力的学习精神，又能增强团结协作、 相互配合的团队意识和集体荣誉感。 、脏版音乐教材教师剖 二、因材施教，力求共同进步 我校由于处在城乡结合处，学生能力发展水平不平衡现象极为严重。针对这种情况，我采 取分层次教学的方式，因材施教兼顾不同层次的学生。把各个实验班的学生分成一个个的学习小 组，充分发挥学生领头羊的作用，进行一帮一 一带多，让他们承担领的任务，充 分发挥他们的特长。对于基础差、学习有困难的学生安排简单易学的内容，如演奏相对简单的旋 律，鼓励他们积极参与，培养动手动脑的能力，决不让他们在一旁观望。为了做到既不伤害学生 的自尊心，又要减少学生的心理压力，尽可能多地帮助他们获得成功，以求得良好心理素质的发 展，在课堂上我经常给一些演奏基础欠佳的同学多一些练习的机会，让他们在平时的练习和一些 公开