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任务型教学与商务英语课堂参与度试验研究 刘莉雯 (安徽工商职业学院安徽·合肥 231131) 文章编号:1672-7894{2012l29-0116-02 中图分类号:H319.3 交献标识码:A 摘要对于大学商务英语课堂教学而言，学生课堂参与 笔者认为:目前广泛推行的任务型教学法是有效提高 程度影响教师教学质量和学生对新知识接受程度，因此提 课堂参与度的方法。任务型教学是 20 世纪 80 年代 Prabhu 高课堂参与度非常必要。商务英语是一门依托在二语语言 提出，其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习 教学基础上的实践性强的课程。在商务英语课堂中，学生参 语言。 (1987:24)0 Skehan( 1998)提出任务型教学特点是意义 与程度好坏，直接影响课堂教学质量和效呆。任务型教学法 最重要，学习者不是只重复，最重要的是任务的完成。 Astin 是目前普遍倡导的新型教学法，笔者为证明任务型教学法 (1984)的参与理论σheoηofInvolvement)提出五个假设:任何 可以有效提高商务英语课堂参与度而进行了一系列比较教 教育实践的效果同其增进学生参与的效能直接相关。 匈牙利学者Domyei (2003) 提出外语学习动机三层学 学试验，希望此研究结果对商务英语专业教师在日常教学 说，其包括了 Gardner 的融合型和工具型学习动机理论。该 过程中有一些帮助。 关键词任务型教学 商务英语课堂 课堂参与度 学说从语言层面、学习者层面和学习情景三个层面来界定 A Study on Task -Based Pedagogy and Students Class- 和测量外语学习动机，强调动机受多个层面因素的影响，并 room Participation Rate in Business English // Liu Liwen 由多种因素综合而形成。 Domyei 将学习动机与课堂教学相 Abstract For college Business English classroom teaching , stu- 联系，指出了教师可以从语言、学习者和学习环境三个层面 dents classroom participation rate impacts the teaching quality 探索激发学习者的外语学习动机。 and students acceptance. Therefore , increasing classroom p町tic­ Jones 和 Alexander 称商务英语为 English used in busi- ipation rate is very necessary. Business English is one based on ness contexts飞王兴孙认为商务英语实际上就是商务环境 the second language teaching and relying strongly on the prac- 中应用的英语，是实践性较强的一门学科。 tices. Task-based pedagogy , as a new teaching method , is now 为论证任务型教学法可提高课堂参与度，笔者进行了 generally advocated. In order to prove UJat the task-based peda- 一系列比较教学试验。 gogy can effectively improve the Busine部 English classroom