顺应时代潮流培育卓越医学教育合格_省略_大学教师发展中心建设的思考与实践_谢建群.pdfVIP

中国大学教学 2013 年第7 期 顺应时代潮流 培育卓越医学教育合格教师 ——上海中医药大学教师发展中心建设的思考与实践 谢建群 摘 要：基于卓越医学教育的医学院校教师发展中心建设，需要顺应第三代国际医学教育发展趋势和 医药卫生体制改革的新要求，上海中医药大学依托医学教师发展中心开展了一系列探索与实践，形成了医 学教师发展的 4T 模式。 关键词：卓越；医学教育；教师 如何顺应时代潮流，努力造就一支师德高尚、业务 师不再是传统意义上的单纯学科知识授受主体，而是需 精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍， 要熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、 有效构建与卓越医学教育目标相适应的教师专业发展模 临床思维、情感表达、价值取向和个人体会帮助学生实 式为卓越医学教育提供合格师资？上海中医药大学依托 现岗位胜任能力的提升，以求所教对象达到医学教育的 教师发展中心开展了一系列探索与实践，形成了医学教 标准服务于社会。社会和行业的发展使得医学教育教师 师发展的4T 模式。 正在向多元复合的培育岗位胜任能力和提高卫生绩效任 务实施转变，每个医学教育教师需要帮助未来的医学工 一、顺应时代潮流，转变医学教师发展理念 作者掌握运用知识、批判性思维和注重伦理行为的能力， 使他们具备一定的国际视野，能够胜任在以病人和人群 1. 紧跟国际医学教育发展潮流 为中心的卫生体系中工作，担当起本地卫生工作责任， 2010 年 11 月世界著名医学杂志《柳叶刀》刊登了 促进卫生公平实现。同时，还需要着力实现医学教育与 全球医学卫生教育专家委员会的《新世纪医学卫生人才 人文素养有机结合，解决在医科学习中科学与人文的断 培养：在相互依存的世界，为加强卫生系统而改革医学 裂和医疗实践中技术进步与人道主义的疏离这两道难 教育》报告，在总结过去一百年全球医学卫生教育经验 题。 的基础上，提出当前全球医学教育已经进入了第三代医 因而，卓越医学教育的教师能力应涵盖岗位胜任能 学教育发展时代。这一时代的主要特征是转化式学习 力、完善的职业素养和职业人格、团队合作能力、领导 （transformative learning ）和医学教育的互相依存性 决策能力等多个方面，在个人专业发展上体现转化式学 （interdependence in education ）。 转 化 式 学 习 习和医学教育依存性的特征[1] 。教师在提高教学基本能 （transformative learning ）改变了原有以获取知识、技能 力的同时，应促进整合各方信息的决策能力发展，参与 和形成社会价值观为目标的学习，着重培养领导能力和 构建有效的团队合作以便获取自身能力的维持与进步， 推动变革的有心人。而体现医学教育的互相依存性 并以国际化的视野借鉴全球经验致力于为满足自身教学 （interdependence in education ）则是现有医学教育体系发 对象需要而创新。 生转变，即原有各自独立的教育和卫生系统转变为相互 2. 服务国家新医改的战略需求 依存互动的系统；从自给自足的单个封闭医学教育机构 转变为世界性网络、联盟和联合体，共享全球教育资源， 从国家关于医疗卫生行业发展需求而言，建立全科 [1] 包括教学内容、教学方法和教育的创新 。 医生制度是推进医学教育改革、加快高质量医药卫生人 第三