幼儿美术教学的四个策略.docVIP

幼儿美术教学的四个策略 　　艺术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，美术活动又是艺术活动的基本内容。我们探索出“玩”“赏”“作”“用”四个教学策略，它们适合不同年龄段的幼儿，又能在同一幼儿发展阶段或同一主题中同时运用，帮助幼儿建立完整的感知欣赏与表达创造的审美体系 1.以“玩”激趣 当幼儿接触一种新的工具材料时，“玩”是激发他们使用工具的兴趣、了解工种材料特性的欲望最直接有效的方法。在小班幼儿刚接触美术活动时，以“玩”为主，引导幼儿自由地与多种工具、材料游戏互动，在互动中获得快乐的体验，同时，通过“赏”与“玩”相结合的方式，激发幼儿感受美、表现美的兴趣。例如，中班接触中国画时，我们选择吴冠中的《春又至》《燕子》等作品，引导幼儿欣赏，同时运用滴墨、印染、拖线等方法，让幼儿在与宣纸、毛笔互动的过程中感受宣纸的吸水性和软头毛笔的有趣，在玩的过程中感受中国画材料的特性，感知运用的方法，从而爱上这种艺术形式 2.以“赏”悟美 “赏”是指为幼儿创设充分的条件和机会，在大自然、社会文化生活和美术作品中萌发幼儿对美的感受和体验，促使他们内心情感与美术作品所表达的生命运动力的模式达到同构，产生审美愉悦，增强他们对审美感受的敏感性 走进自然，丰富感受。大自然是丰富多彩的，它的千姿百态和无穷的变化为幼儿提供了最好的欣赏与观察内容。可引导幼儿从身边的自然景色开始，如幼儿园中的花、草