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新课堂需要什么样的纪律?成尚荣 江苏省教育科学研究院 【摘要】建立新的课堂纪律，是课程改革的题中应有之义。以学生发展为本，并不排斥对学生守纪的要求。对良好纪律的追求永远不能放弃，问题是必须在纪律理论和纪律实践上要有新的进步。要求和引导学生遵守纪律，是为了让学生在课堂上有尊严地生活，最良好的纪律应发自学生内在的需求，纪律的最高境界是对纪律的超越，即培植学生的规则意识和集体概念。当前，课堂教学的改革，需要在解放学生的前提下，处理好现象与本质、自由与严格、个人活动与集体要求等关系，把握好平衡卜以建立新秩序、新制度。 【关键词】课堂纪律；纪律价值；建立新纪律；新课堂 基础教育课程改革是一场全方位的深刻变革，影响、改变着一切，也影响、改变着课堂。如今的课堂已发生了喜人的变化；活了，生动了，丰富了，学生在愉快的状态中学习，闪烁着智慧的火花，焕发着生命的活力。新课程冲击着陈旧的理念、陈腐的秩序、纪律和制度，解放了学生，也解放了教师。这是根本性的变化，是个了不起的进步。 但值得注意的是，如今的课堂也出现了一些新问题，从课堂的纪律看，主要是：(1)多了热闹，少了必要的安静。有的课从头至尾都在热闹之中，学生难以安静，难以安静地读书、思考、作业。新课堂要不要安静?安静是不是传统的理念，是不是课堂的僵化? (2)多了个人的“自主”和意愿，少了必要的秩序。一些学生不能按要求去做，“各抒己见”，兴趣所至，率性而为。新课堂要不要秩序?什么是个性解放?(3)涣散的现象多了，少了可贵的专心。一些学生注意力难以集中，小动作很多，甚至心不在焉，似听非听，似学非学。新课堂要不要求学生专心?专心会不会妨碍学生的创新思维?(4)一些学生游离于集体活动之外，做些与集体活动、与学习不相干的事，听不见他们的声音，看不见他们的身影。新课堂还要不要集体活动的规则? 必须指出的是，这些问题的出现绝不是课程改革带来的，这些问题也是些老问题，具有“传统性”；这些问题的出现也绝不能否定课程改革所带来的进步，这是一部分学校和课堂存在的现象。但问题是，这是不是新课程所提倡的?是不是新课堂所追求的?这些问题会不会影响新课程的实施和学生的有效学习?深入一步，问题可归结为：课程改革需要不需要纪律?需要什么样的纪律?这一问题极富针对性，很有现实意义；极富挑战性，很有科学研究的价值。我们应把构建新纪律作为课程改革的重要课题来研究。 一、新课堂需要不需要纪律 纪律不是万能的，学生学习的有效与成功，学生的进步与发展，要受诸多因素的制约，纪律只是其中之。但是，纪律是不可动摇的。尽管对纪律韵认识在改变，内涵也在变化，但对纪律的追求永远不能放弃。 纪律，究竟是为了什么? 1．纪律是为了培植和形成学生对规则的认同感。纪律与规则是孪生兄弟。活动必须有规则，学习活动诞生学习规则。有了规则，活动才会有序和有效。纪律就是对规则的认同和对规则的行为化。要求指导学生守纪，就会逐步建立起规则的概念，培养规则意识，形成良好的行为规范。同时，逐步培育起诚信的品格，促进学生人格的完善。 2．纪律是为了培植和形成学生对集体的归属感。纪律总是与集体联系在一起。几乎所有的学生都有一种强烈的愿望，希望成为自己班级中重要的一员。如果教师和班级中的其他成员给予重视和尊重，并在活动中包容他们、平等地对待他们，那么他们就会找到这种归属感。而当学生无法在班级中获得这种归属感时，他们经常转向错误的目的。因此，要求和帮助学生守纪，是为了，让学生获得并保持这种对集体的归属感，使自己的行为指向正确的目的——遵守集体的纪律，关心集体，维护集体，成为集体中的重要一员。 3．纪律是为了使课堂变成安全、有序、引人人胜的场所。教学必须有令人舒畅的课堂环境，为了维护这样的环境，教师必须不断影响学生，引导他们对行为负责并积极地交往，这种影响被称之为纪律。可见，纪律是课堂环境的支持牲、保证性因素，使教学时间的利用更为充分，教学更为有效。心理学家弗雷法利克·琼斯研究认为，正常的情况下，教师会因学生的违纪失去50％的课堂教学时间。纪律有利于造就良好的课堂，保证教学任务顺利完成，提高教学的效率和质量，且有管理课堂的重要价值。 4．纪律是为了给学生带来真正的快乐和自由。违纪行为是怎么产生的?有研究认为，只有当人感到麻烦时，才会有问题存在，即发生违纪行为。反之，消除人的烦恼，解除人的麻烦，就会自觉地去守纪。纪律带给人的不应是束缚和制约，而应该是自由和快乐，进而让学生在良好的氛围和状态中去想象和创造。纪律不应和抑制创新划上等号，规范也不应视同于迫使学生就范。那种纪律只是为了控制和规范的看法，其实是对纪律缺乏深层次的理解。 规则、集体、效率、快乐、自由、创造，可以说是关于纪律功能和价值的几个关键词。由此看来，纪律是永恒的，无论是过去和现在，还是未来，都应有纪律存在，都要关注纪律、建设