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浅谈英语课程标准 　　要使英语成为学生喜爱的学科，让学生在获得必需的英语知识的同时，能在思维能力、情感态度与价值观念等多方面都得到进步，必须改革现行考试方式与评价制度。所以一切有志于英语教学改革的教师，都在真诚而又急切地呼唤英语考试方式与评价制度的改革。 　　《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）在这方面已迈出了突破性的一步。或者说，随着“指挥棒”的逐渐转向，我们应该如何重新反思和实施英语教学呢？在教学过程中又如何弱化英语的“筛子”功能，增强其人文意蕴呢？ 　　从笔者个人的学习体会与实践体会来看，《英语课程标准》中的评价建议有如下重要意义： 　　 　　一、启发我们反思：“英语学习本质是什么？” 　　 　　以往的评价方式之所以不尽合理，与我们对“英语学习本质是什么”认识不清有关。新一轮英语课程改革的一个出发点就是把学生从单纯的死记硬背单词和语法规则中解放出来，让学生学习真正的英语。章兼中教授在《外语教育学》中指出英语学习的实质就是在教师的指导下，树立学生是外语学习的主人翁观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，掌握自辨、自治、自理、自学能力，以及运用知识的技能。发展智力、情意，从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。其实英语来源于生活实际，又应用于生活实际。因此《标准》确立以知识与技能，过程与策略，情感态度与文化意识三位