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分数的意义教学设计 教学目标： 1.知道单位“1”的含义。 2.理解分数的意义。 3.说出分数的分数单位，找出每个分数的分数单位 教学过程： 旧知回顾： 1.用分数表示下列图中的阴影部分 2.大声读出这个分数 3.再说出各部分名称 小结：同学们你们对于分数会读 会写 知道分数的各部分名称，你还知道分数的那些知识？想了解更多的分数知识吗？请你们默读本节课的学习目标（课件出示） 新知探究： 探究单位“1”的含义及自然数1之间的联系 教师在黑板上写上“1”问：认识它吗？它有什么作用？教师往这儿一站几个人（1人），1人能用1表示吗？除了1人能用1表示什么还能用1表示？（对！一台电脑、一支粉笔，一块黑板等都能用1表示）对不起李老师今天可不是来忽悠你们的，这个一年级小朋友就知道，有不有谁超越一下，还有什么也可用1来表示。（一个班级的人数。一些物体等） 2．这个1有点不一样吗？既然一个班的整体可以用1来表示，那后面听课的教师可以用1来表示吗？（预设 好的请大家继续看大屏幕） 3.课件出示3课苹果。问认识吧？能用1表示吗？有什么办法能更好的看出能用1表示呢？（用圆圈圈起来）（课件显示）现在这样是不是更能清楚看出能用“1”表示呢？（像这样多个物体的整体也能用1表示） 那6个苹果呢？（课件出示）在数学上，一旦把3个苹果看做“1”那6个苹果就可以圈出2个这样的“1”就可以用自然数2来表示，即2个“1”是2，那6个苹果就用几来表示。 4.课件出示（12个苹果）问这会儿有几个这样的“1”呢？要有5个这样的“1”呢？用几表示？10个这样的“1”呢？ 小结：一句话，把3个苹果看作“1”就成了一个计数单位，因此就给这样“1”取名叫单位“1”（板书：单位“1”）到此为止，单位“1”的含义你清楚了吗？ 小结单位“1”就是：一个物体，一个计量单位的整体。自然数1是是一个数，只表示一个具体的物体，如一个人、一本书、一张桌子…它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某个具体的事物，还可以表示一堆、一群…物体的所组成的事物整体。 探究分数的意义 师问学习目标2是什么？ 2.（课件出示饼图）请继续看大屏幕，这里把什么看做单位“1”（一块饼），继续看现在可以用几来表示呢？理由是：（把一块饼看做单位“1”5块同样的饼就是5个单位“1”也就5）再看现在又用几表示呢？为什么？再来看，现在又用几来表示？奇怪前三行都是用整数来表示，为什么这又用分数来表示呢？（不足一个单位“1”）噢不足一个单位“1“时可用分数来表示。那又为什么用而不用来表示呢？（不能，分母该用几来表示要看把单位“1”平均分成多少份？这里平均分成了4份，又不是5份所以只能用4作分母，而不能用5作分母）板书（平均分的分数）可又能不能用来来表示呢？（不能，表示的是四份中的3份，而不是2份，也就是说分子是几要看表示的是几份）板书（表示的份数） 2.独立完成课件上的试一试 3.小组合作探究学习单问题 4.小组展示（重点强调点评的画图表示分数，上面都是把“什么平均分成”，而一遇到分数就写成把单位“1”呢？意思在这是一样的，只是没有具体的物体时，这样说的意义更广泛了） 5.说一说：、、…的分数含义 小结像这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。 （三）自主学习什么是分数单位 1.自主学习课本46页的“做一做”完成相关填空题？ 2.举例说明“什么是分数单位”？ 3.学生展示（实物展示仪） 课堂小结：《分数歌》 课堂检测： 1.读出下面的分数，并写出每一个分数单位及有几个这样的分数单位 分数 分数单位 分数单位的个数 说一说（说出下列每句话中分数所表示的意义） 我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的 小学每天的睡眠时间应占一天总时间（24小时）的 全世界有近的人不希望发生战争。 填一填 （1）的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数的单位。 （2）的分数单位是（ ）。再添上（ ）个这样分数单位就是最小的奇数。 4.用直线上的点表示下面各分数。（课本48页第8题） 拓展延伸 （1）任选下面一个分数，在下面画图表示该分数的意义 （2）游戏（猜一猜） 盒子里有9块奶糖想分给班的同学。期中女同学拿走这些糖的 ，男生拿走剩下糖的，她们拿走的一样多吗？