《信息技术课程》的教育目标及学科特点.doc

《信息技术课程》的教育目标及学科特点一、信息素质教育是中小学《信息技术课程》的核心教育目标和任务 1．中小学《信息技术课程》的教育目标 众多教育专家和学者认为：21世纪教育的新命题是信息教育，为了适应当今和未来社会的要求，学校教育要从记忆型教育转为信息教育，即培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息，这正是从应试教育向着素质教育改革的方向。全国信息技术教育研究中心指出“信息技术教育是现代社会全面素质教育的一个重要组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质”。所谓信息素质是指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效地获取信息与处理信息的能力。 21世纪对人才素质提出的重要内容是“吸引、处理、创造信息和组织利用、规划资源的能力”，“善于适应环境、改造环境和开拓进取的应变能力”，“既讲竞争，又善合作、协调共进的组织能力，但无论哪一种能力都应从青少年开始培养。能力的南昌市、素质的形成是不能靠简单的说教就能奏效的，要经过耳闻目染、亲自体验与实践的过程。信息技术的核心――计算机是一种通用智力工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法，《信息技术课程》教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。因此，信息素质教育是中小学《信息技术课程》的核心教育目标。 2．中小学《信息技术课程》的教学任务 基于上述信息素质教育的要求，中小学《信息技术课程》教学的主要任务体现在以下4个方面： （1）用我国现代社会主义公民所必备的信息技术基础知识，包括最基本的知识和最基本的技能武装学生，使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代化信息社会的学习、工作和生活方式打下必要的基础，以培养学生具有使用计算机和网络及其它信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。 （2）结合《信息技术课程》知识的学习，向学生渗透思想品德教育。培养学生健康的信息意识和信息伦理道德，使学生能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不作非法活动，也知道如何防止计算机病毒和其它计算机犯罪活动。这就要求教师除了结合《信息技术课程》教学言传身教外，还要以自己的模范行动来教育学生，方能很好地培养学生良好的信息伦理道德品质，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。 （3）发展学生的能力，教会学生学习。在《信息技术课程》教学中要使学生掌握基础知识和基本技能的同时，还必须有意识、有计划地培养和发展学生的能力，教会学生自学信息技术知识的方法，掌握网络上教育资源的搜集方法，了解计算机和网络以外的其它信息技术。中小学的《信息技术课程》教学应使学生终身受益，无论学生今后从事何种职业，他们在中学和小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。这就要求教师加强培养学生基本的信息系统（计算机系统）的操作能力和接收、处理信息的能力，包括：“信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力、信息系统的分析与查错能力、对于信息系统与信息进行评价的能力、信息结果的分析与报告能力”等。 （4）教学中要发展学生的体力。《信息技术课程》教学中声光刺激很强，特别是在上机操作课中，不仅体力强度大，而且光亮度非常强。信息技术设备属于比较精密的高科技产品，对于运行环境有一定的要求。例如防尘、温度、湿度、光照、电磁污染等。一般学生机房都应具备必要的防护保护措施以保障机房的小环境。因此，在《信息技术课程》教学中要注意教学卫生，促进学生的大脑神经系统和身体的正常发育及机能的发展。要结合《信息技术课程》学科的特点，对学生进行卫生保健方面的教育。例如，要养成学生正确的上机操作姿势，距离显示器屏幕不宜过近，座位与操作健盘高度应适宜，屏幕显示的色度和亮度控制也要适当，同时要求学生在学习中要合理安排用脑和休息，减轻课业负担，保护健康。 综上所述，作为担负着普及信息技术教育责任的中小学阶段的《信息技术课程》教学，所确定的教学目标与任务应该是：把学生培养成为对信息技术有着浓厚兴趣的、能够比较熟练地用信息技术来接收与处理日常工作和生活中各类信息的人。不应该将培养信息技术人才和普及信息教育等同起来，就像生活中我们不能指望每个人都成为贝多芬和聂耳，但不能说不成为音乐家就推动歌唱的乐趣！ 二、基于信息素质教育的中小学《信息技术课程》的学科特点与教学建议 根据我国中学学《信息技术课程》教学体系和教学内容来分析，基于信息素质教育的中小学《信息技术课程》的学科特点有如下几方面： 1．发展性特点 由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点。 现实表明，以计算机和网络为核心的信息技术的发展