《分数乘分数》教学片断课堂实录与反思.doc

《分数乘分数》教学片断课堂实录与反思 遂川县泉江小学 肖盛锋 教学内容：人教课标版六年级上册教科书第10页例3 教学目标：1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法； 2、发展学生观察推理能力。 教学重点：分数乘分数的计算方法 教学难点：理解分数乘分数的算理； 教学准备：学生每人准备一张长15cm，宽10cm的白纸。 教学过程： 创设情境 引入新课 出示会议室装修情境图 师：罗师傅每小时粉刷这面墙的1/5，他4小时可以粉刷这面墙的几分之几？1/4小时呢？我们能不能把这个问题解决呢？ 生：可以 生1：4小时粉刷这面墙的4/5，列式是1/5×4，表示4个1/5； 生2：1/4小时粉刷的是这面墙的几分之几？可以根据工作效率×工作时间=工作总 量，列成算式1/5×1/4。 师：（进一步说明）求1/4小时粉刷这面墙的几分之几？就是求1/5的1/4是多少？ 列式是1/5×1/4。 师：1/5×1/4怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容，下面就让我们一起来研 究它吧？ 板书课题：分数乘分数 操作、探究计算算理 涂出1/5 师：我们用一张纸表示这面墙，能不能在纸上涂上罗师傅1小时粉刷的面积。 生操作教师指导，学生小组合作交流。 （生汇报）生1：我是用量的方法，因为这张纸长15cm，平均分成5份的话，恰好可以分成5个长10cm、宽3cm的小长方形，在其中的一个小长方形中涂上色，就是这面墙的1/5。 生2：我是用折的方法，把这张纸折成5个相等的小长方形，然后在其中的一个长方形中涂上色，就表示这面墙的1/5。 师演示并板书 涂出1/5的1/4 师：我们已经知道了，求1/4小时粉刷这面墙的 几分之几就是求1/5的1/4是多少？那么1/5的1/4又应该 做才能在纸上涂出呢？ 生小组讨论交流 生（汇报）：把涂出的1/5的部分再平均分成 4分，涂出其中1份。 学生动手操作，教师相机指导。 师：从涂色的结果来看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？ 生：1/20 师：因此我们可以得到1/5×1/4=1/20，根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 让学生先与同桌交流，再指名汇报。 生：我们先把这张纸平均分成5份，1份就是其中这张纸的 ，又把 平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份就是这张纸的 ，由此可以得到1/5×1/4 = ×1 = = ，生回答后，教师板书 × = ×1 = = 让学生与同桌复述分的过程，然后再指名复述。 根据 × = ×1= = ，引导学生归纳计算方法（同桌交流）。 生汇报：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 小结 通过以上的学习，你学会了什么？了解了什么？ 生汇报 教学反思： 新课程标准提出，数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生经历数学知识的形成过程。我们在组织教学时，应让学生“在参与中体验，在活动中发展”，体现以学生为主体，实践活动为基础的有效课堂教学。 我在执教“分数乘分数”这一教学片断时，教学策略上凸显了以下特点： 从生活中的实例引入，让学生真切地感知数学就在身边，感受到数学与生活密切相关。从而使学生体会到学习数学是有价值的，增强学生学习数学的兴趣。 给学生提供了动手实践的机会，使学生在操作活动中体验探究。 学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学“的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成与发展，体会数学学习的过程与方法。我在执教时改变了过去传统说教的方法，而是让学生在充分活动中体验探究。本节课主要设计了两个活动环节；涂1/5与涂1/5的1/4，而学生在这两个环节中都经历了独立思考，小组讨论交流，在充分的操作活动中感知、体验，经历了探索数学知识的全过程。以外在的动，促进了思维内在的动，使认识更为完善，促进了学生知识的主动建构，培养了学生探索数学问题的能力。 1