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《体育（与健康）课程》 单元(含课时)教学计划 健 美 操 单 元 授课老师：周华 指导老师：周鸣波 参评单位：武进区星韵学校 时 间：2014-9-18 水平二健美操单元教学设计 学校名称 常州市武进区星韵学校 任课教师 周华 授课班级 四年级 人数 40人 教学理念 本单元依据《体育与健康课程标准》，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想。在教学中，根据水平二学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，让学生在愉快中学习，掌握健美操基本步伐，本课积极引导学生进行合作学习，在轻器械健美操队形编排活动中，为学生创设合作学习的空间，从而使学生的学习兴趣得到培养，学习方法得到掌握，学习能力得到提高，进一步提高全面的身体素质。 教学目标 1、学生了解健美操基本步伐的种类和健身作用，初步掌握所学基本步伐，能在鼓击节奏下灵活运用基本步伐结合轻器械进行队形的编排。 2、通过轻器械健美操动作和跳跃练习，发展腿部力量，提高动作节奏感，提高创新能力，培养良好的身体姿态，体验队形编排的成功与乐趣。 3、培养学生互相帮助、团结合作的意识，提高其对健美操的欣赏能力与表现力，使之充分享受健身的乐趣。 4、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，体验出个人在参加团队游戏时的感受，在活动中如何与他人合作。 重、难点 重点：基本步伐与轻器械配合完成的动作组合。 难点：上下肢协调配合，编排队形流畅美观。 教材分析 教材选自《小学体育与健康教师手册》第七册。健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的。通常采用徒手或持轻器械进行练习其运动特征是持续一定时间的、中低程度的全身性运动，“实践——认知——再实践”的认识规律及学生的学法要求，采用了“尝试教学法”，尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法，我以此为媒体，诱导学生主动去勇于实践，引导学生积极参与、相互帮助、相互学习，使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极进取、创新思维的习惯。同时，学生注重别人对自己的评价，无形中提高了学生对本节课的学习兴趣和练习积极性。 教学方法的选择 1、教法: 针对本单元的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采用分解示范法、游戏教学法、比较发现法、比赛法等进行教学，以激发和保持学生的学习兴趣，促使学生自觉、积极地学习。 2、学法:本单元主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法等方法，首先让学生在尝试练习中拓展、延伸，然后再进行对比、讨论、再练习，最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”。通过教学，达到乐学、会学、持续性发展的学，敢于创新、善于合作的目的。 设计特色 1、器材的开发利用：本课设计从四年级学生身心发育特点出发，按照新课标水平二的要求，学习轻器械健美操组合动作，尝试队形的编排，选择生活中常见的饮料瓶通过功能开发和美化，使饮料瓶成为适合健美操的轻器械，且“激浪”瓶颜色鲜艳，瓶颈适合拿握，放入少量黄豆后，击打声又能增强学生的节奏感，符合啦啦操轻器械标准。从而使健美操动作活力四射，富有朝气，课堂气氛轻松活跃。 2、设计“尝试——体验——再体验”的教学策略：课堂上精讲多练,学生从尝试中发现问题，产生学习的需求,教师大胆地运用“放”与“练”、“练”与“赛”的策略，帮助学生建立起自主、探究和合作欢乐的新型学习方式。通过生生互动，自主体验，使学生明白健美操的基本步伐，为教学目标预期的完成奠定了基础。 4、合作探究的发散思维：学生通过创编队形和对动作方向的改变，使组合动作更美观，具有表演观赏性，充分调动学生主观能动性，培养了创新能力。每个学生在这个团队里都是重要的一员，缺一不可，培养了集体主义精神和团结协作的能力。 5、享受体育快乐，改变教学评价：转变学生的学习方式，不仅关心学生的体能、知识技能，更要关心学生的学习态度，情绪表现与合作精神。注重对学生的评价，善于对学生说“你真棒！”“你真行！”“请再接再厉”“有进步，加油”“相信你一定能行！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。 运动负荷预计 本次课练习密度：25--40% 平均心率：120-140次/分 场地器材 1饮料瓶：80个 2.音响：1台 3.队形图解 4.篮球馆 健美操单元教学计划单 位： 授课教师： 授课年级：单元教学目标 2、通过轻器械健美操动作和跳跃练习，发展腿部力量，提高动作节奏感，提高创新能力，培养良