诵读的语调.pptx

诵读的语调; 一、诵读的基调：调型与调模 二、诵读的语气：感情色彩与声音形式 三、诵读的语调：句调、重音、停顿、速度与节奏;一　诵读的基调;“基调”概念：;（一）调型;“调型”内涵：;他是谁？;汉语重音大多处在句调的波峰上。;普通话句调的调型：;例句：;（二）调模;1.“九宫”调模矩阵;2.调模的判断与分析：;二、诵读的语气——感情色彩与声音形式;关于语气： 1.《现代汉语词典》： 〔语气〕①说话的口气。②表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。  2.《辞海》：〔语气〕通过一定的语法形式表示说话人对行为动作的态度，如陈述语气、祈使语气、虚拟语气。现代汉语用语气助词“的、了、吗、呢”等和语调表示各种语气。 ; 所谓诵读的语气，是由朗读者内在的思想感情推动下的外在的声音形式。;中国传媒大学张颂教授对表现不同感情色彩的声音形式进行了如下概括: 感情色彩 声音形式 例句 爱的感情 气徐声柔 我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。 恨的感情 气足声硬 你残害了我的同胞，侮辱我炎黄子孙的尊严，我恨你！ 悲的感情 气沉声缓 敬爱的周总理与世长辞，永远离开我们了。 喜的感情 气满声高 妈妈，我中奖了，我中了500万了！ 惧的感情 气提声凝 你是谁，你想干吗？ 怒的感情 气粗声重 你给我滚出去！ 欲的感情 气多声放 真的吗，这么多金子都给我吗？我想要！ 急的感情 气短声促 快快快，有人掉井里了！ 冷的感情 气少声平 你还回来干什么，我跟你已经没有关系了，你离开吧。 疑的感情 气细声黏 真的吗，我真的通过考试了吗？ 静的感情 气舒声平 太阳会发光，会发热，是个大火球。;诵读下列诗句： 1.爱 （气徐声柔 ） 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英雄的火炬。（丁建华《致橡树》） 2.恨（气足声硬） 我渴望自由， ↘但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 3.喜（气满声高） 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的食物，我歌唱正在???长的力量。 4.急（气短声促） 快快快，那边一个小孩掉水里了！ ;诵读下列诗句： 1.爱 （气徐声柔 ） 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英雄的火炬。（丁建华《致橡树》） 2.恨（气足声硬） 我渴望自由， ↘但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 3.喜（气满声高） 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的食物，我歌唱正在生长的力量。 4.急（气短声促） 快快快，那边一个小孩掉水里了！ ;诵读下列诗句： 1.爱 （气徐声柔 ） 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英雄的火炬。（丁建华《致橡树》） 2.恨（气足声硬） 我渴望自由， ↘但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 3.喜（气满声高） 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的食物，我歌唱正在生长的力量。 4.急（气短声促） 快快快，那边一个小孩掉水里了！ ;诵读下列诗句： 1.爱 （气徐声柔 ） 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英雄的火炬。（丁建华《致橡树》） 2.恨（气足声硬） 我渴望自由， ↘但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 3.喜（气满声高） 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的食物，我歌唱正在生长的力量。 4.急（气短声促） 快快快，那边一个小孩掉水里了！ ;三、语调的把握;（一）语调的概念;1.《现代汉语词典》：〔语调〕说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重的配置。 2.《辞海》：〔语调〕句子里声音的高低变化和快慢轻重。每个句子都有一定的语调，表示一定的语气和情感。如陈述句多用下降调，疑问句多用上升调等。 ; 所谓诵读的语调，是诵读者根据思想情感的变化、语气的变化而使有声语言出现高低升降、抑扬顿挫的趋向和态势。  借助语调，有声语言才具有极强的表现力。;（二）重音、停连、 句调、速度与节奏; 语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。 一般用增加声音的强度来体现。 比如“今天我来这儿讲课”这句话，重音不同，语意就不同：今天我来这儿讲课。（明天不来） 今天我来这儿讲课。（不是别人来） 今天我来这儿讲课。（明天在别处讲） 今天我来这儿讲课。（不是来聊天） ;词重音（轻重