陈金萍期中质量分析.pptxVIP

一.英汉互译 满分20分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分351分；平均得分10.32. 六班30人总计得分311分；平均得分10.37. 其中六班两人的满分，但是有4人的零分 分析：此项考试内容源于常用短语和高频单词。但是结果出乎意料之外，预测可以平均到15分为理想得分。原因：时间分配不合理，新单词、短语教完之后听写是必须的，但听写不及格的总是觉得没有合适的时间再去强化，因为家长靠不住，学生不努力，只剩下老师干着急。努力方向：充分利用学生在校时间，关注中下生。 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分351分；平均得分10.32. 六班30人总计得分311分；平均得分10.37. 其中六班两人的满分，但是有4人的零分 分析：此项考试内容源于常用短语和高频单词。但是结果出乎意料之外，预测可以平均到15分为理想得分。原因：时间分配不合理，新单词、短语教完之后听写是必须的，但听写不及格的总是觉得没有合适的时间再去强化，因为家长靠不住，学生不努力，只剩下老师干着急。努力方向：充分利用学生在校时间，关注中下生。 二、单项选择 满分15分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分325分；平均得分9.56 六班30人总计得分309分；平均得分10.3 其中六班3人的满分，三班3人得满分 分析：此项考试内容源于每单元的重点句型和重点语法项目。此题学生得分情况基本正常，存在的问题是：平时的课堂老师讲得多学生练的少了。努力的方向：争取用量变促成质变，把知识点运用自如。 三、用所给词的适当形式填空 满分10分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分145分；平均得分4.26 六班30人总计得分121分；平均得分4.03 其中六班2人的满分，三班0人得满分 分析：此项考试内容源于每单元的重点单词和语法要点相结合。此题学生得分情况偏低。存在的问题是：平时布置作业此题为必做题型，学生习惯于对照单词表单纯地放对单词和每单元的重点语法，几个单元放在一起就没了方向大脑一片空白。努力的方向：督促学生多记单词并能灵活运用。 四、句型转换 满分10分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分142分；平均得分4.18 六班30人总计得分135分；平均得分4.5 其中六班1人的满分，三班0人得满分 分析：此项考试内容是一、三大题知识的延伸。此题学生得分情况偏低。存在的问题是：平时布置作业此题学生独立完成的少互相抄袭的多，没有用心思考。努力的方向：尽量在课堂上多练习这类题型，提高此类题的达标率。 五、情景交际 满分5分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分143分；平均得分4.21 六班30人总计得分119分；平均得分3.97 这一题得满分的人数达到三分之二，比较令人满意。分析：这要归功于一直坚持要求学生背SectionA的2d。这一题失分的学生基本是平时背不会2d的，没有语感的人。 六、完型填空 满分10分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分207分；平均得分6.09 六班30人总计得分219分；平均得分7.3 其中六班3人的满分，三班3人得满分 分析：这是整张试卷当中学生得分率最高的一题。比较满意。存在的问题是：缺乏做题的基本方法。努力的方向：平时的练习过程中注意方法的指导。 七、阅读理解 满分20分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分362分；平均得分10.65 六班30人总计得分316分；平均得分10.53 其中六班2人的满分，三班2人得满分 分析：阅读理解对于词汇量达不到又不注重方法的学生是最拉分的一题，每小题的分值相对来说比较大。存在的问题是：不会联系上下文去理解短文给做题人为设置了障碍。努力的方向：平时的练习过程中注意方法的指导和阅读兴趣的培养。 四、写作 满分10分 三班，六班参与统计人数64人 三班34人总计得分188分；平均得分5.53 六班30人总计得分166.5分；平均得分5.55 其中六班0人的满分，三班0人得满分 分析：是学生最难于下笔的一题，课堂所学根本不能灵活运用，很容易回到汉语的语序中。努力的方向：争取每单元都能有两篇话题小练笔来强化学生的写作水平。 3班、6班各题得分情况对比 六班的理解能力比三班要高一点