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让政治课堂焕发出生命活力 　　【摘 要】思想政治课本身具有理论抽象、偏重知识、趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味，没有兴趣，对讲课内容就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教师用多种方法让政治课堂焕发出生命活力。使学生的兴趣和情感始终积极高涨，使学生与教材发生感情的共鸣，从中体验到学习的喜悦，强化学习的动机，激发学生对学习政治课的热情，达到事半功倍的效果。 　　【关键词】糊涂法 谐音法 巧引法 比喻法 俗语法 趣联法 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）02－0086－01 　　 　　思想政治课本身具有理论抽象、偏重知识、趣味性少的特点。如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味，没有兴趣，从而对讲课内容就没有深刻的印象，不利于对知识的理解与掌握。这就要求教者别出心裁，善于运用多种方法使政治课堂焕发出生命活力。下面就政治课堂教学中怎样让政治课精彩纷呈、生动活泼，谈谈个人的一些理解。 　　一、糊涂法 　　为人之师，不可糊涂。但是，为了让学生更牢固地掌握知识，教师可以装点糊涂。这样会使学生兴趣大增。在讲“商品的价值量的决定”时，我讲到：“商品的价值量是由生产商品的劳动量所决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动时间。因而，生产一商品所花时间越长，该商品的价值量就越大；反之，则越小。”这时，有学生提出：“老师，这不对！若生产同一只杯子，你用1小时，我用3小时，难道我的杯子就一定比你的杯子的价值量大吗？”我再次装了糊涂：“是啊！因为商品的价值量就是以时间的长短来衡量的啊！”学生们更兴奋了，纷纷发表自己的看法：“以此说法，越懒的人，所花时间越长，其商品的价值量就越大，这可能吗？”……我顺势说：“同学们，你们看法非常正确！现在，请同学们看书，看看商品的价值量究竟是由什么决定的。”由于我装了点糊涂，因而充分调动学生的学习兴趣与热情。这样教学，幽默风趣，课堂气氛生动活泼。 　　二、谐音法 　　谐音是指字词的音相同或相近，利用谐音进行教学，显得风趣幽默、生动形象。在讲“人生的理想”时，我讲到有的人没有远大的理想，金钱至上，惟利是图，他们的格言就是“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图”。在这儿用理想与前途的谐音批判消极落后的价值观，别有一番趣味，谐音多来自人们的日常生活，在讲课时信手拈来，显得贴切、自然、幽默，大大增强了课堂教学的效果。 　　三、巧引法 　　巧引法就是巧妙地引用歌词、诗词等来表达教学内容的一种方法。引用得当，会使教学语言新鲜风趣，学生喜闻乐见。在“感性认识与理性认识的关系”中，我引用了“跟着感觉走”来说明感性认识的不可靠性。在讲“正确对待货币”时，我指出：“对待货币的正确态度应是取之有道，用之有度，而有的人却把它作为人生的最高目标，在他们的眼中‘生命诚可贵，爱情价更高，若为金钱故，二者皆可抛’。”由于巧引了裴多菲的诗，使整节课幽默风趣，学生的笑声不断。这样引用，既巧妙又精当，既幽默诙谐又有说服力。 　　四、比喻法 　　比喻法就是通过打比方来说明某一事物的一种方法。采用恰当生动、幽默的比喻，能够使深奥的内容通俗化，并增强教学的趣味性与感染力。在讲“价值规律的作用”时，我用了不是“大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼”的比喻。在讲“生产力与生产关系”时，我用了脚与鞋的关系来比喻。指出：“一个人穿多大的鞋，从根本上是由脚的大小决定的。同时，鞋对脚又有反作用。当鞋适合脚时，走起路来就轻松自如；反之，则会摔跟头。”这些比喻贴切、风趣，使授课深入浅出，很受学生欢迎。 　　五、俗语法 　　俗语大多诙谐动听，生动形象，寓意深刻，富有哲理，在教学中不时地穿插一些俗语，会使课堂生动活泼，学生听来亲切朴实。在讲“社会主义法制建设的重要性与必要性”时，我用“如果没有法制，就会导致上班心跳，担心家里被偷盗；下班心跳，担心路上遇强盗；上班下班都心跳，担心孩子走邪道，人们如何能集中精力从事社会主义现代化建设呢？”在讲“政府机构改革”谈到官僚主义作风时，我引用了“说你行你就行，不行也行；说你不行，行也不行。”的俗语。俗语的运用使抽象的道理变得通俗，生硬的理论变得有趣，深深地感染了学生，加深了学生的记忆，提高了教学质量。 　　六、趣联法 　　对联讲究声韵平仄，对仗工整，读来朗朗上口。在现实生活中，有些对联被人们改编，成为非常幽默的趣联。把趣联用于教学，往往会收到意想不到的效果。在讲“税收的基本特征”时，我引用了流传于四川的趣联：“自古未闻粪有税，而今只剩屁无捐”，横批：“民国万税”。这幅趣联生动地揭示了国民党统治时税收的无序，人民处于水深火热之中。在讲“矛盾的转化”时，我讲了一改编对联的故事：古时候，有一个人在仇人家门上偷偷贴了