德格县城关寄宿制小学校本研修实施方案..doc

德格县城关寄宿制小学校 省级校本研训基地校实施方案 为进一步加强学校管理，促进教师专业发展，全面提高教育教学质量，同时能在校本研训方面在我县能起到示范引领的作用，切实做好我校校本研训工作，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及根据《四川省民族地区教育发展十年行动计划（2011—2020年）》和《四川省民族地区省级校本研训基地校建设方案(2011-2015年)》和州、县教育部门的相关文件精神，结合本校实际，特制定本方案。 一、学校概况 我校位于德格县县城，创办于1985年，于2006年被列为四川省寄宿制小学标准化管理试点学校之一。 目前，我校总面积9133m2，建筑占地面积838.7 m2（新建教学楼不在其中），活动场所面积1806.4 m2，校现有教职工44人，其中专任教师40人，学历全部为大专以上，炊事员3人，保安1名。学校现有学生371人，全为藏族，开设了六个年级，10个教学班，设有语文、数学、藏文、生命安全、队会、音乐、体育、美术、科学等课程，并开设了藏族绘画课外兴趣课程和爱国主义校本课程。 学校现有寄宿制学生220人，来自我县26个乡、镇的农牧民子女。长期以来，我校坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，根据我县的实际情况确立了“双语教学”为主的民族寄宿制教育。在办学中不断创新，开拓进取与时俱进,逐步形成了以“强化管理，健全制度，确保质量，突出特色”的总体办学思路，以“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念；以“育我英才，兴我德格”为办学目标；以“让家长放心、让社会满意、让学生成才”为办学落脚点的发展道路.特别是近年来我校在教育主管部门的领导下，以创先争优活动和规范办学活动为契机，以全县教育发展大会为动力，学校各项工作不断规范、提高。 二、指导思想 以新一轮四川省民族地区教育发展十年行动计划和学校成为四川省民族地区省级校本研训校为契机，在工作中全面贯彻执行党的各项教育方针政策，以科学发展观统领校本研训工作，以备课、提高课堂教学效率为平台，以提高教师教育教学能力为重点，通过教研、科研、培训活动为载体，融学习、研究、教学为一体，切实解决教学中的实际问题，提高课堂教学效率，提高教师专业发展的水平，创建符合校本研训特色，全面提高教育教学质量。 三、现状分析： 第一、从学历结构上看，本科学历4人，占12%；专科学历36人，占88 %； 第二、从职称结构上看，高高级职称2人，占5%；高级资格职称29人,占72.5%（实聘高级15人，占37.5%）；小教一级职称8人，占20%；未定级1人，2.5占%。 第三、从年龄结构上看，30岁以下的8人，占20%；30岁—40岁23人，占58.5%；40岁以上9人，占22.5%。 第四、从教龄结构上看，教龄20年以上9人，占22.5%；10—20年有20人，占55%；1—10年有9人，占22.5%。 优势、劣势： 根据以上数据分析看，我校一线教师的主要优势如下： 第一、学历高、教学功底扎实。一线教师100％具有专科以上学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。 第二、年龄适中的教师占多数。他们工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。 第三，代沟小，与学生容易交流。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。 劣势一：学校教师队伍自身存在的问题 （一）是能力问题——老年教师较多，面对新课程改革新理念严重匮乏，部分来源于教师长期受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。 （二）是结构问题——富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，部分学科尚无省级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。 （三）是职称问题——高级职称教师相对数量少，在以老带新，专业共同提高过程中，给老教师工作和心理带来了很大负担，影响了老教师从教的积极性。 （四）是渠道问题——教师队伍补充渠道单一。 劣势二：影响学校教师队伍建设的主要问题 （一）是教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“学习型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。 （二）是高级职称都是相对数量少。要为优质教师自身素质提高，为教师专业发展搭建平台，营造良好氛围，建立保障机制，促进教师专业水平的迅速提升迫在眉睫。 （ 三）、是缺乏完整、科学的培养和培训体系。由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系，造成当前高职、骨干教师和学科带头人年龄老化，信息社会化的素质和能力缺乏，影响了素质教育的进一步发展。 四、研训目标 以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合