水一个凄美情结.docVIP

《水》——一个凄美的情结 导入： 1．今天这节课，我们继续学习课文《水》。齐读课题。水是个奇妙的精灵，总能给人带来不同的感受，通过上节课的学习，你读出了这是怎样的水呢？（板书： 的水。引导学生说说自己的初读感受。）（相机板书：珍贵 苦 乐） 2．生成话题：让我们继续走近那个缺水的村庄，看看这水究竟究竟是怎样的珍贵。 二、体会缺水的苦，感受水的珍贵 请同学们自由朗读课文，找出描写缺水的苦的句子，简单地写写批注。 交流：找得真准，说说你的感受。还有谁也找到这一句了？举一下手。有什么感受？一起说一说。 出示片段：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 你能把自己体会到的通过朗读表现出来吗？ 过渡：正因为挑水是这样的苦，所以水，成了…… 板书：“水，成了村子里最珍贵的东西。” 谈话：所以村里人常说——请我喝酒不如请我喝水。 读读这两句话，你觉得哪些地方应该重读强调呢？ （最 珍贵 水比酒贵） 创设情境，深入体悟：你能想象到那样一个水比酒贵的地方是什么样的吗？展示图片课件 谈话：此时此刻，你一定更能理解水对于村里人的意义。让我们再有感情地朗读第一小节。（配音乐朗读） 交流：还有哪些地方写出了缺水的苦？ （投影句子：下雨天时村里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。） 说说你的理解。很长一段时间可能是多长？能把那份期盼，那份苦读出来吗？听得出来，你也很期盼下雨天。 投影句子：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。 交流：你从哪里感受到了缺水的苦？哪些同学需要补充自己的感受？“风干”是一种什么样的感觉？这个词说明了什么？（葡萄被风干了就成了葡萄干，已经干瘪了呀！说明西部地区空气特别干燥。）你能读好这句话吗？ 谈话：课文中还有一个词和“风干”意思相近，是？（“晒干”）谁找到了那句话？比较一下这两个词，有什么区别吗？晒干强调的是阳光炎热毒辣。 出示狗尾巴草的图片，你能想象到四兄弟的样子吗？请你读一读这句话。（指导朗读：有气无力，无精打采） 投影句子：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。 交流：说说你的理解。你强调了大锁锁住。大锁真的能锁住我们对水的渴望吗？作者为什么说那把钥匙象征着权威、幸福和痛快呢？ 谁能把这种盼望读出来？ 我真的听到了缺水地区的孩子们发自内心的呐喊，没有水的日子，他们过得怎么样啊？（苦）这更让我们感受到了什么？（“水，成了村子里最珍贵的东西。”） 享受雨天洗澡的痛快，一勺水冲凉的舒服，感受水的珍贵 过渡：是的，水最珍贵。此时此刻，你就是那个村里的孩子，你目睹了大人们挑水的艰辛，你看见了骄阳下一个个汗流浃背的身影……你，已经几个月没有好好洗澡啦！今天，终于下雨了，告诉我，你想做什么？你要怎样表达你的心情？学生表演雨中洗澡的情景。 谈话：开心的人不止是大家，还有作者。带着你的心情去读一读第二小节里大家雨天洗澡的句子。(出示句子：先是像我们这样……) 指导朗读： 用欢快的语调，读出欢腾的气氛。 除了雨中洗澡表现了水给人们带来的乐，还有一个场景也描述了水给人们带来的快乐，在什么地方？ 出示语段：（“一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。”） 交流：说说你的感受。还有谁也找到这一句了？那你们一起读出来好吗？好清凉的感觉啊！ 出示语段：（“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶……”） 交流：哪些地方让你感受到了水带给孩子们的快乐？是什么让他们舒服得“啊啊”大叫？来，你读一读。大家觉得他读得怎么样？ 预设： 谈话：作者是怎样具体生动地描述这种舒服的呢？（出示语段：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”） 指导读书：古人说，朗读便于记忆，默读便于思索。读这样的文字适合静静地细读，那样，我们或许可以听见皮肤和水的对话。自己读一读，这里是否有些地方让你眼睛一亮呢？ 老师觉得水从头顶到脚跟可以用“流”或者“淌”，作者却用了四个“滑”字。你能从这四个“滑”字中读出什么？ “滑”是一种怎样的感觉？它和下文中的哪个词是对应的呢？（抚摸） 指导读：让我们再一次享受这份难忘的抚摸吧！（齐读）你们的朗读让我感觉到了水的滑动。 同学们，其实水从头顶滑到脚跟只要1、2秒的时间，为