浅析小学语文课外阅读教学的策略论文.pdfVIP

浅析小学语文课外阅读教学的策略 河北省晋州市槐树镇槐树学校 孟云静 摘要 ：新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间，有利于开辟 “课外阅读 “这片绿 洲。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的，也是快乐的。 关键词 ：小学语文 课外阅读 一 、 创设阅读环境 。激发学生喜爱阅读 读 ，很适合充 当小导演角色 ，你可以根据 自己的创意，编导出 1、营造阅读氛围。首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成 一 个个小节 目；有时，学生也可以充当小老师角色，把你所阅 长的挂图，诗词 、名言等 ，让孩子蕴育在浓浓的书香 中。其 读过的故事讲给几个小伙伴听，或家长听；有时，学生还可以 次，我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借 担任小评委角色 ，把你看过 的诗歌 、童谣等向同学推荐 ，举行 阅一定量的图书 ，利用节El建议家长带孩子买书 ，建议家长买 一 个朗颂会 ，你来评 ，也可 以聘请老师当顾问；有的故事中， 书给孩子当生 日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角， 文中有画，画中有文，此时，你可以自己充当小画家，大胆想 教室墙壁上也挂满 了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时 象，画出一幅幅充满个性的画来。这些活动学生虽然无法做到 刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢 的书，找到 自己需要的一 尽善尽美 ，但却给课外 阅读 的这片天地注人了个性和活力，融 切。 人了趣味。 2、激发博览群书的兴趣。学生的个性不同，年龄不同， 三、灵活运用激励机制 。培养学生 自主阅读能力 也就各有偏好 ，低年级学生都特爱看童话故事 ，而猜谜 、科 良好的评价方案 ，将有力地激发了学生的阅读兴趣 ，使阅 技 、名人传奇、歇后语 、寓言等之类 的书却极少问津。鲁迅曾 读成为 自己的一种 自身需要 ，终身受益。 说过 ，读书正如蜜蜂采蜜 ，倘若只叮在一处 ，所得就有 限。因 1．纵 向评 比。每个小组设有一个小本子，记录每个学生 此，教师要利用各种机会 ，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴 每天的阅读情况 ，阅读一篇文章加5分 ，五个5分换一颗红星 ， 趣。 五颗红星换一面红旗。阶段评比，看谁的红旗多。面且这个本 拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外 ， 子由小组的每个成员轮流保管 ，记载，发挥每个人的积极性 、 可介绍学生阅读相应的课外书。如 ：学完古诗后 ，推荐学生选 主动性。学生也在填写 、评 比表中了解了自己和别人的差距 ， 读 《唐诗三百首 》，在学习了 《卖火柴的小女孩》后可读 《安 暗 自较劲，相互赶超。 徒生童话 》……教师还可以鼓励学生读小学生版 的”四大名 2．横 向评 比。每个月抽出其中有代表性的阅读卡片汇编 著 ”，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学 成小报在班级之间交流 。一段时间后，学生的阅读卡 片颇多 ， 性 、趣味性强 的课外儿童诗 、歌 、谣 、趣味故事 、优秀作文 让他们 自己动手制成小报的形式，进行评选、装订。每班各有 等，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。 两大本 ，名为 ”获奖卡片 ”和 ”入选卡片 ”在班级学 习园地上 巧设阅读契机 ，激发阅读兴趣。我精心设计一系列活动， 展览 ，供大家参观学习。这样做，让学生尝到了成功 的喜悦 ． 让学生有一种看书的需要。如大部分学生都乐于猜谜 ，却又没 也逐步培养学 自主阅读的能力。 有较系统的猜谜知识 ，这时，我教学生猜谜的一些方法，告诉 3．尊重差异。从任何角度看，学生都会各有差异。完成 孩子老师是从哪一本谜语书中学到的，自然地把谜语书推荐给 阅读的质量也各不相同。陈景润你可以说很优秀，也可以给他 学生 。最后提出两周