教师培训—现代教育理论试卷.pptVIP

建构主义的学习观 1．学习的主动建构性 2．学习的社会互动性 3．学习的情境性 建构主义的学生观 建构主义强调，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。 教师的教学不能无视学习者的原有知识经验，简单粗暴地从外部对学习者实施知识的灌输，而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中产生新的知识经验。 教学不是知识的传递过程，而是知识的处理与转换。教师应该重视学生对各种现象的不同理解，倾听他们的想法，思考这些想法的由来，并引导学生丰富和纠正自己的解释。 建构主义的教学观 建构主义者认为，教学主要是给学生提供建构的知识框架、思维方式、学习情境以及有关的线索，而不是知识内容的多少。学习者也正是依据这些内容不断的建构新知识发展他们的自主学习能力和创新能力。 1．注重以学生为中心进行教学 2．注重在实际情境中进行教学。 3．注重协作学习。 4．注重提供充分的资源。 建构主义教学模式 1.支架式教学模式 2.抛锚式教学 3.随机进入教学 人本主义学习理论 人本主义心理学是20世纪50年代末60年代初兴起于美国的一个心理学学派。人本主义心理学的主要代表人物为马斯洛、罗杰斯等。 人本主义强调人的尊严和价值，强调“无条件积极关注”在个体成长过程中的重要作用。 持人本主义学习观的人认为，学习的实质就是学习者获得知识、技能和发展智力