性别差异心理学总结.docVIP

高尔顿从哪些方面进行个体差异研究？ 利用仪器做人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、视觉广度、对光和声的反应时间、颜色的匹配、动觉感受性、嗅觉的辨别力等内容，以研究个体差异。 麦考比和杰克林认为性别差异存在哪些方面？ 女性比男性有更高的言语能力；男性在空间视觉能力上占优；男性比女性有更高的数学能力；男性更具有攻击性。当时的研究还认为，两性在触觉感受性、焦虑、活动水平、竞争性、助人行为上都存在差异。 关于性别差异形成的模式： 精神分析学派： 男孩：对男女解剖差异的意识 阉割恐惧 放弃恋母情结 超我形成 对 俄狄浦斯情结 父亲的认同 男性性别认同 女孩：对男女解剖差异的意识 厄勒克特拉情结 超我形成 和母亲认同 阴茎羡慕 女性性别认同 2社会学习理论： 女孩 强化的作用 与母亲认同 女性性别认同 依存母亲 男孩 观察模仿学习 与母亲认同 男性性别认同 认知发展理论： 女孩 女性性别认同 女性行为选择 与母亲认同 性别恒常性概念活得 男孩 男性性别认同 男性行为选择 与父亲认同 评价佛洛依德关于性别形成理论？ 1）其学说无法验证 2）建立在对病人的观察上 3）过分强调生物学因素对两性心理发展的影响，“解剖决定一切”，完全忽视社会环境和文化教养等方面的作用 4）其理论假设：男性生理优于女性，毫无科学根据。他的两性心理发展的学说是从男性角度出发构成的，其人格发展模式是男性化的发展模式 5）第一次较系统地描述两性心理发展的过程，他的开创性工作激起以后研究者的新探索。 5.科尔伯格角色划分确认为哪些阶段？ 科尔伯格认为，性别认同是认知发展的结果，并把儿童性别角色的确认分为三个阶段。 1）基本的性别认同阶段，这一阶段儿童能正确地确认自己的性别（大约在2~3岁的时候），但还不能具有性别恒常性认识。 2）性别确认的稳定阶段：这一阶段儿童认识到一个人的性别是不会随年龄变化而变化的，即性别恒常性形成。此阶段大约发生在4～6岁。 性别确认的坚定阶段，即儿童知道一个人的性别是不会随着外貌和活动的改变而改变的，这大约在7岁时普遍形成。 影响儿童性别角色社会化的因素？ （一）家庭对性别角色形成的影响 儿童的性别角色社会化始于家庭，其心理机制是性别期望、性别认同和模仿。 父母的教养方式在很大程度上影响个体的性别角色形成。一般认为，父母用不同的态度和行为标准来约束孩子，对性别角色的形成有重要影响。 （二）同伴游戏对性别角色形成的影响 在游戏中，儿童按照自己所能理解的社会需要承担角色，并把某种社会角色最主要的品质加以形象化，在游戏中生动地再现各种不同角色行为，表现儿童对角色及其规范的认同，并且逐渐将这种社会角色规范由外部的强制转化为内在品格的趋向。 （三）学校对性别角色形成的影响 由于学校教育具有特殊的权威性，随着个体受教育年限的增加，学校教育对儿童性别角色发展的主导作用逐渐显现出来。 1．教师 教师对学生性别角色形成具有非常大的影响作用。 2.教材 教材中所体现的性别意识直接地影响了学生的性别认同。学生在学习显著课程知识体系的同时，“自觉”地接受其感染和暗示，并进行模仿，从而形成文化心理积淀。教科书就是这样通过较为隐蔽的方式对儿童的社会化产生影响的。 据已有的研究结果表明中小学教材中的性别不平等现象主要表现在男女角色、职业和个性特点几个方面： （1）职业方面，男性占据着大多数如政治家、军人、科学家、发明家等，专业知识强、具有主导性的职位，而女性从事的则是小学教师、服务人员、纺织工人等相对辅助性的、比较简单的工作； （2）在能力方面，男性往往是知识渊博、能力高超的形象，而女性多表现无知、孤陋寡闻，而且大多数在男女同时出现的课本场景里，女性的能力则显得低下。女性的角色多为传统的家庭妇女形象，不能正确地解释孩子提出的各种疑问，需