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江西高校贫困大学生感恩意识现状调查及探究摘要:感恩是中华民族的传统美德,是行为主体在生存和发展过程中对自身产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。文章调查了江西省五个代表性高校贫困大学生的感恩现状,发现大学生感恩意识方面存在一些问题,由此剖析了自身修养、学校教育、家庭教育和社会风气等方面的原因,并从这四方面提出贫困大学生感恩教育的路径。 关键词:贫困大学生;感恩意识;感恩教育 一、引言 感恩是中华民族的传统美德,是一种责任,是一种处世哲学,是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识。然而,当今社会感恩意识的缺失已呈普遍现象,感恩的意识和行为正被遗忘和忽略,这在贫困大学生中表现得尤为突出。近几年来,江西省贫困大学生感恩意识状况如何,已成为江西省高校普遍关注的问题。2010年3-6月本课题小组在江西五所高校(江西师范大学、南昌大学、江西财经大学、华东理工大学、蓝天学院、南昌工程学院)抽样650名学生进行了感恩意识现状调查和访谈,回收问卷620份,回收率为95.4%,其中有效问卷620份,有效回收率为95.4%。本调查旨在了解江西高校贫困大学生感恩意识现状,掌握目前贫困大学生感恩意识方面存在的问题,从认知层面、情感层面、实践层面,探索出行之有效的措施,有助于对贫困大学生进行识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育,增强他们的责任意识、孝亲意识、自立意识、诚信意识等综合素养,使感恩、责任、进取、敬畏成为贫困大学生自觉的思维意识、行为习惯和个人品质,让他们把爱作为动力,内化为自觉的行动,更加懂得回报父母、回报他人、回报社会,从而满足现代生活和现代文化对高等教育人才培养的要求。 二、调查结果与归因分析 调查组设计的调查项目是采用自评及单独访谈的方式进行,调查的结果在一定程度上反映了江西高校贫困大学生的感恩意识现状。调查结果显示:随着国家加大对高等教育的投入,高校用于学生资助的专项资金也不断增加,为贫困学生顺利完成学业创造了良好的条件。大多数受资助的贫困大学生都能珍惜上大学的机会,他们心存感恩,胸怀责任,乐于奉献,具有自信、自立、自强的良好品格。但也有相当数量的贫困大学生以贫困为借口,以自我为中心,精神空虚,情感苍白,行为失范,完全依赖于学校和社会的资助,把他人的帮助视为理所应当,思想上不求上进,学习上得过且过,生活中攀比享乐,活动中消极懒散,自立意识不强,感恩意识淡薄。这种感恩意识的缺失最直接的表现就是将主体价值完全定位于“自我”,并把“自我”与他人、社会对立,具体表现在:一是不能正确评价自己;二是过分苛求他人;三是不能自我疏导不良情绪。为什么会出现这种感恩情怀的缺失和人生目标的迷茫呢?主要原因有以下方面: (一)学生心理上的自卑和不平衡 贫困大学生在现实生活中往往会出现理想自我与现实自我的冲突,长期处于物质生活匮乏的他们产生了强烈的求胜心理,然而,短期内无法改变生活的现状使得自负心理不断受挫,自卑心理逐渐形成,认为别人给予自己帮助是出于同情和怜悯,自己接受是迫于无奈,因而在内心很难产生感恩回报的想法。 (二)家庭和学校的感恩教育不到位 贫困家庭的父母承担的生活压力和精神压力很大,为了抚养儿女成长成才付出了无私的爱;学校及老师对贫困大学生的帮助不仅在学习上传授给他们知识,在生活上也给予他们极大的关怀和照顾。父母和老师这种不图回报的付出淡化了贫困大学生的感恩意识,使他们习惯了只知索取,不懂回报。 (三)社会大环境的一些负面影响 如今市场经济繁荣、人们的消费欲望增长和社会意识形态领域的变化,无疑给囊中羞涩的贫困大学生带来了思想观念、价值取向和生活方式等方面的影响,加剧了贫困大学生对金钱的渴望,使他们对人际关系的处理也变得势利和冷漠。高校情感教育的缺失与滞后,导致贫困大学生不同程度地存在社会责任感缺乏、理想信念模糊等问题,加速了学生感恩意识的荒漠化。 三、江西高校加强贫困大学生感恩教育的路径选择 感恩教育不能依靠单向灌输,更不应搞角色预置,因为感恩虽是一个行为动词,但不止于行动,它需真心实意。针对高校贫困大学生自立意识不强、感恩意识淡薄、理想信念模糊、价值取向扭曲等情况,可从以下四个方面来对贫困大学生进行感恩教育: (一)自我方面:促进大学生自我教育,提高感恩意识认识 感恩意识不是天生就有的,而是通过教育不断内化、不断提高的,它是一个循序渐进的过程。苏霍姆林斯基说“没有自我的教育就没有真正的教育。促进自我教育的教育才是真正的教育。”通过自我学习和教育,可使贫困大学生明辨是非、心胸开阔、善于自省,能够正确地认识自己、控制自己,培养推己及人的思维,进行换位思考,逐渐学会理解他人、体谅别人,学习他人的长处,宽容他人的不足,更好地奉献社会,达到感恩教育的预期效果。