计算机模拟物理学实验教学的研究与实践.pdfVIP

2007年 赣南 师范 学院学报 №．6 第六期 Journal of Gannan Normal University Dee．20(y7 · 实验教学研究· 计算机模拟物理学实验教学的研究与实践 李亚琳 ，刘润华2 (1．赣南医学院信息工程学院；2．赣南教育学院物理系，江西赣州 341000) 摘 要：计算机模拟物理实验技术在教学实践中的应用，能够通过可视化界面详尽地描述整个实验内容，这大 大地方便了教师指导与学生学习．计算机模拟物理实验技术在教学实践中的应用，探索实验教学的一些新思路，可 以提高实验教学水平，培养学生实际动手能力和创新思雏能力． 关键词：模拟；物理学实验；实验教学 中图分类号：0420 文献标识码：A 文章编号：1004—8332(2007)06—0098一o3 物理学是一门理论性、实践性很强的课程，通过教学使学生获得物理方面的基本理论知识和基本技能， 培养学生分析问题、解决问题的能力，并为后续课程的学习打好基础．实验是该门课程不可缺少的一个重要 环节，通过实验可使抽象的概念形象化，枯燥的内容趣味化，能够收到良好的教学效果，有利于培养学生的学 习兴趣，提高其创新能力和实践动手能力．然而随着高等教育的学科发展和教学改革，压缩了一些的实验教 学的学时，再加上高校扩招，学生人数巨增，这都给实验教学带来了冲击和压力…．因此，将模拟实验技术引 入实验教学，以计算机辅助教学来补充常规教学，显得非常必要而且有效． 1 计算机模拟物理实验的必要性和实效性 实验教学一直是高校教学的薄弱环节．国家教委在《关于加强领导和加速高等学校实验室建设的意见》 中指出：“当前我国科学技术与国际先进水平相比有理论方面的差距，更突出的是在实验技术方面的差距．” 物理实验是培养大学生创新能力，实践能力的一个重要途径．学生在物理实验过程中，经过系统有效培训完 全可以缩小与国际先进水平之间的“实验技术方面的差距”．过去几十年里，实验方式大多由教师上课时统 一 详细讲解，学生则按教师的要求或者按照实验指导书上的实验步骤，按部就班地“顺利”完成实验操作．这 种实验方式使学生被动地接受教育，不去思考实验的设计思路、方案的拟定、器材的选用等，在一定程度上抑 制了他们的主观能动性的发挥，不利于学生创新精神和实践能力的培养．学生在进入高校之前大多没有做过 物理实验，对一些新型仪器仪表的性能不了解，因而在实验过程中往往会发生元器件或设备损坏的现象．再 加上高校扩招，学生的实验学时数有限，实验场地小、人数又多，导致实验效果很不理想．随着计算机技术 的飞速发展，许多原来由硬件才能完成的功能，如今都能依靠软件来实现，即“以虚代实”，“以软代硬”， 用计算机 “虚拟仪器设备”、“模拟过程”进行物理参数测定、操作练习，这种新的实验教学方法灵活有趣，能 充分调动学生的学习积极性，促使其主动参加实验教学的整个过程，同时教学资源可以得到优化配置和共 享 】．与传统的实物实验相比，计算机模拟物理实验具有以下特点： (1)突破空间界限．在常规实验教学中，我们不能观察分子、原子等微观物质的运动，学生难以想象相应 的物理过程．我们通过计算机模拟、变微观物质可视化为学生提供感性认识．如模拟氧分子气进入肺，再进入 血液的过程． (2)突破时间界限．在物理实验中，有的用时较长，实验教学中费时较多，难以进行；有的实验现象展现 时间很短，学生难以观察清楚．而利用计算机模拟控制展示时间，并用按键控制程序将动态过程定格一一展 示过程的节点． (3)弥补了物理学实验课设备的不足．物理理论和实验教学中，缺乏实验器材，靠教师手工绘制方框图、 电路图、气路图以及仪器工作原理图然后进行讲解，抽象难懂，学生学习困难大．利用计算机强大的图像仿真 t 收稿日期：2007—09—09 修回日期：2007—10—15 作者简介：李亚琳(1963一)，女，河北保定人，赣南医学院信息 稃学院副教授，主要从事物理学、物理实验方面的研究 第6期 李 琳，刘润华 计算机模拟物理学实验教学的研究与实践