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、 2OO7年 12月 湘南学院学报 Dee.。200r7 第28卷第6期 Journal ofXiangmn University V01.28 No.6 论美术教育的育人功能及其实现途径 龙健才 ,李映山 ,龙 雅 (1.湘南学院,湖南郴州 423000;2.郴州市第二中学,湖南郴州 423000) 摘 要:美术教育作为美育的重要途径之一,在实施素质教育,促进人的全面发展方面有着特殊且无法替代的作 用。它有利于培育道德,健全人格;有利于培养审美情趣,提升人的品位;有利于培养创新精神,锻炼创造能力。美术 教育的育人功能渗透在美术实践之中,贯穿于美术活动的全过程。我们可以针对学生的不同特点,开展不同形式的美 术活动,激发学生的审美意识,培养学生的审美能力,提高学生的美术鉴赏和美术创作水平。如亲近大自然,培养学生 的审美感受能力;丰富校园文化活动,培养学生的审美想象能力;积极开展美术实践,培养学生的审美创造能力。 关键词:美术教育;美术实践;育人功能;审美能力;美育 中图分类号:G40—014 文献标识码:A 文章编号:1672—8173(2007)06—0088—05 美术属于造型艺术、视觉艺术的范畴。传统的观 一 、 我国学校美术教育的现状与问题 念中,人们把美术作为一种纯艺术的活动,而把美术 教育作为一种纯技能技法的传授。随着科学技术的 美育是现代教育的重要组成部分。我国一直十 飞速发展,美术借助先进的科学技术而得到广泛的传 分重视美育,我们党的教育方针便是德育、智育、体 播,科学技术得益于美术的妆扮而更亲近人文、深入 育、美育、劳动教育五育并举,以培养德智体美劳全面 人心。传统的美术观念也发生了深刻的变化。首先, 发展的社会主义新人为宗旨。美术教育是美育的重 美术的范畴扩展了,它不仅包括纯实体的绘画、雕塑、 要内容。 建筑、工艺设计等,也包括非实体的文化现象和事件, 根据国家教育部颁布的新课程标准,我国中小学 并涉及以视觉手段来传递的信息,如影视动画、行为 都开设了美术教育课。小学1—6年级全程开课,初 艺术等等,凡是通过视觉手段所涉及到的一切可视的 中从第一学期开始,到初二第二学期结束;高中从高 艺术门类、样式、形式、符号等等都可以纳入美术的范 一 到高二也开设了美术课。在课时安排上,小学一般 畴。如新课标中就将高中美术课本重新规划为五个 每周开2—3节,全期按实际上课l6周计共32—48学 系列,九个模块。即美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑 时。初中一般每周开课1节,全期按实际上课l6周 美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺等。其次,美术活 计,也有 l6课时。普通高中自2007年秋季开始,按 动的范围也随之扩大,它既包括美术理论的教育、美 新课程标准要求,每周开设美术课 1节,全期 18节。 术技法的传授和美术技能的培养,也包括美术的创作 因此,从整体上看,中小学的美术教育得到了较好的 与欣赏、艺术精神的灌输与养成等等。美术越来越成 重视。在素质教育的旗帜下,许多学校能按照国家新 为美育的一个重要组成部分,在人文科技教育中发挥 课标的要求开展教学,积极推行素质教育、赏识教育, 着重要的作用。过去美术教育中重技能而轻审美,以 一 些学校还运用多元智能理论指导教育教学实践,取 “技能性”代替“师范性”、“人文性”的倾向受到质疑, 消了小学升初中的升学考试,开展美术教学的环境更 美术教育的人文性、美育性、实践性越来越为人1i 1所 好了。美术教育在学校教学中的地位有所提高,已经 重视。 被越来越多的学校领导和主管部门所重视。如河南 省红星小学为了上好雕塑课,让学生能动手操作,学

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