高校乒乓球专项课探究式教学模式的构建.pdfVIP

体育世界·学术 高校乒乓璩专项课探究式教学模式的构建 须晓东 摘要：根据研究性学习的理念提出了乒乓球探究式教学的设想。研究结果表明：探究式教学有 利于调动学生学习的积极性，能建立新型酌师生关系，培养学生的创新能力，从而提高了教学效果。 关键词：乒乓球：探究式教学；构建 练习一教师指导一学生练习。实验组采用探究式教学方法， 探究式教学模式是根据社会发展的需要，按照素质教育 教师主要起指导、启发和诱导作用，强调学生课内外自学、 的理论，在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习， 自练、自我发现问题和解决问题，其程序为：创设探索问题 主动获取体育知识，发展各种能力的体育教学模式。探究式 的情境一建立假说一+探索研讨一总结提高。为避免实验组和 体育教学是创新教育的一种载体，在体育教学实践中要正确 对照组在实验前存在系统差异而影响实验信度和效度，实验 认识这种教学方式的内涵。探究式教学的关键在于激发学生 前对两组学生的乒乓球基本技术和实战能力作了测试比较， 独立思维，教学过程中一定要有学生自主探究活动的内容， 基本技术测试由专人供球，两次机会，取较好一次成绩，按 但又不能机械地理解在整个教学活动中都必须由学生自己提 教学大纲考试标准评分；实战采用抽签的方法一对一进行比 出，探究每个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性， 赛，共比赛三轮，结果表明，实验前两组学生的基本技术和 才能形成一种探究式的学习过程。因此，开展探究式教学活 实战能力无显著性差异 (P0．05)。 动是培养创新型人才的需要。 3结果与分析 1研究对象和方法 3 1探究式教学模式的构建 1．1研究对象 3．1．1创设探索问题的情境 随机抽取江苏科技大学2005级乒乓球专项班学生68人， 教学时教师要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关 皆为男生，其中实验组34人，对照组34人。 的，可以激发学生兴趣的教材，创设特定的情境，向学生提 1 2研究方法 出要研究的领域，引导学生发现并提出需要探究的问题。例 采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法。 如：正手攻球的动作结构有哪些?如何提高正手攻球的命中 2实验设计的基本条件 奉? 实验时间：2006年9月一12月，共计32学时。 3 1 2建立假说 实验地点：本校乒乓馆，实验内容教学条件相同。采用 通过教师的指导和学生的讨论，对所探讨的问题作出假 组间比较设计，对照组采用常规教学方法，讲解示范一学生 定的说明或解答。每个学生提出的假说有相当大的个体差异， 所学的课程内容感到能接受，跆拳道但实际上跆拳道课程内容 革尊重学生主体意识，呼唤学生个性发展，提高学生创新能力 往往是课程设计者们预先安排好的，这一课程设计的安排是否 的发展趋势下，考虑学生需要体现时代精神，是课程内容设置 合理，影响着对学生的需要和兴趣，如很多跆拳道教材内容上 的基本价值取向之一。 太极八章内容及基本技术动作设计很多几乎占居全书的全部， 4结论 这对于教师在课程内容设计上和学期安排受到很大影响，相关 本文通过采用文献资料和逻辑分析法，对我国普通高校跆拳 资料表明。跆拳道课程内容设计中品势(太极八章)和单纯练 道课内容设置进行系统分析，提出跆拳道课内容应从“学科知识， 习基本技术动作导致学生兴趣下降。由此看来，以学生的需要 社会发展和学生需要“作为跆拳道课内容设置的基本价值取向。 实施设置课程内容是摆在课程设计者面前的一个难题。随着当 参考文献： 前素质教育的全面推进，培养学生的创新能力成为课程改革的