高校体育对大学生情商培养的研究.pdfVIP

2O07．8一—— 体育世界·学术 高校体育对大学生情商培养的研究 杨秀芝 摘要：情商是反映一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自已心理平衡的 能力≮是穗 量人在非智力活动中的重要指标。为了提高大学生的社会适应能力应加强对大学生的情 。 商培养。因此，在高校体育工作中，应充分利用体育教学和课外体育活动等培养大学生情商’ 爱羞? 注重对天学生健康情绪、良好的人际美系扣抗挫折能力的培养cJ j 。 董 关键词：高校体育：情商：培养 以赛洛维的理论为基础，把情感智力概括为自我意识、自我 1·隋商的内涵 激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力五个部分。 情商又称情绪商数(EQ)，情商反映人的一种能力，是 惰商(EQ)是相对智商(IQ)而言的心理学概念，它反映出一 一 个人把握与控制自己情绪的能力，了解、疏导与驾驭别人 个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能 情绪的能力，乐观人生、自我激励与自我管理的能力，面对 力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。人的智力因素包 逆境与挫折的承受能力，人际关系的处理能力以及通过情绪 括观察力、记忆力、想象力思维力和注意力等，它们构成了 的自我调节不断提高生存质量的能力。 一 个多位的连贯体，是人的知识能力发展的直接因素；非智 对于情商这一词语的称呼还有情感智力、情绪智力、情 力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等心理因素，是 感智慧、情绪智慧、情感智商等。1990年美国耶鲁大学心理 完成某种任务的重要动力和支持。智力因素体现于认识活动 学家彼得·赛洛维和新罕布尔大学的约翰·梅耶首创了 情绪 当中，是能产生新思想、新方法、新知识、新技术的能力。 智力”这一术语。而使情商这一词语得到普及的则是美国哈 非智力因素则体现于情感活动中，情商的高低间接或直接地 佛大学的丹尼尔·戈尔曼教授，戈尔曼在赛洛维观点的基础 影响着智力品质。智商与情商二者之间是相互渗透、相互制 上，认为情感智力包括了解自我、管理自我、自我激励、认 约的。心理学家研究表明：成功100％：IQ20％+EQ80％， 识他人情绪、处理人际关系五个方面。中国教育学家唐映红 即人的一生成功与否，20％取决于智商，而80％取决于情商， 在教学中要接受领导的观摩。第三，体育教师还要处理好与任 会体育活动和实践过程中的公共关系时要注意到统一认识、疏 课班班主任、与其他同事、与场地器材管理人员、与医务室、与 通感情、协调利益、消除误会、团结协作。为自己为本单位树立 学生家长等与学校体育工作相关的人员之间的公共关系。【3] 良好的公众形象。 因此，体育教师应不断提高自身的公关素质，以正常的心态投 3结论与建议 入工作，协调好各个部门的公共关系，争取各部门各层次之间 随着高等教育改革的深化和我国体育事业的发展，体育公 的相互理解和支持。 共关系在实际工作中的重要性日益突出。就个体而言，通过体 2 3社会体育活动与体育教师的体育公共关系能力 育公共关系的学习可以提高交往、合作、协调、组织等能力，增 高教改革的重点之～就是增强社会实践，在组织社会体育 强社会竞争力和自信心。因此，首先要提高体育教』币对体育公 活动和实践的过程中，必然要涉及到诸多层次如体育组织与政 共关系的认知；其次，体育教师应加强对体育公共关系知识的 府及其他社会组织之间、社会团体之间、部门之间、个人之间的 学习，重点在于了解体育公共关系的特点和规律，掌握体育公 联系。这些联系和问题的协调与解决