何其芳在成都.docVIP

何其芳在成都 　　抗日战争全面爆发以后，何其芳于1937年8月从北京回到家乡万县。1937年9月，他应聘到四川省立万县师范学校任教。在完成了一个学期的教学工作以后，他于1938年2月初，离开万县来到成都。他的主要考虑是成都有较好的条件，较大的活动空间，也有一些熟悉的朋友，可以为宣传抗日，推动抗日文学的开展，做一些有益的工作。 　　1938年2月初，何其芳到达成都的当天，他乘坐的汽车在抵达成都外东牛市口汽车站时，当时正在成都的两个妹妹何频伽和何曼伽，以及同乡好友吴天墀，早已等候在汽车站。吴天墀是四川大学历史系的学生，于是，他们就一起到吴天墀在四川大学留青院的学生宿舍休息。 　　何其芳到成都后的第一夜，也是在吴天墀于留青院的寝室留宿。这两位同窗好友，阔别多年，现在相聚蓉城，尽兴畅谈。他们谈到了一些同学，以及家乡的近况，也谈到了有关文学问题，以及本位文化等话题，直到深夜，仍谈兴不减。2月初成都的深夜，尚有寒意，以致何其芳伤风感冒，一周后才逐渐痊愈。 　　何其芳初到成都，兴奋不已，满怀信心，对他的蓉城岁月，充满期待。 　　1.围绕教学开展文学辅导活动 　　何其芳来到成都以后，应同乡好友曹葆华的介绍，到成属联中担任国文课的教学工作。成属联中是一所历史悠久的中学，不同的时期有不同的校名。当年的成属联中，就是新中国成立后的成都四中，现在的石室中学。 　　成属联中当时的国文课教学有着明显的保守、复古倾向。当年成属联中的一位学生曾撰文谈到国文课教学的一些情况。他说：“《国文课》就连当时政府‘锁定’课本也从不采用，而以曾国藩编的《经史百家杂抄》或姚姬传编《古文辞类纂》为自定教材，随老师的爱好在授课年级选用一种。……至于五四运动以来已普及白话文，则不屑一提。” 　　何其芳在成属联中的国文课教学中，从内容到方法都进行了大胆的尝试和改革。在教学内容方面，他选讲了鲁迅、郭沫若、茅盾、朱自清、艾青等“五四”新文学作家的作品，以及高尔基、马克?吐温、莫泊桑、都德等外国作家的作品，为学生初步了解和学习新文学提供了必要的条件。而在教学方法上，他以讲授为主，辅以讨论，来调动学生学习的积极性和主动性，一扫以前课堂上那种昏昏说教的沉闷空气，出现了生动活泼的学习气氛，给课堂教学带来了新的气象。何其芳不仅重视课堂教学的改革，同时也对作文教学进行了改进，改变了用文言写作的陈规，树立了用白话写作的新风，使作文教学也出现了新的风貌。 　　何其芳既重视课堂教学和作文教学的革新，也关心学生的课外阅读和写作。他对学生的课外阅读和写作给予了热情的指导和具体的帮助，使学生们扩大了阅读范围，开阔了文学视野，提高了写作能力。当年的两位学生，以感恩的心情，回忆了何其芳对他们的热心辅导和对他们产生的重要影响。一位学生说：“课外越来越多的人聚集在他的周围。……我们每去找他，他无论在读书、在写作，总会立刻停下来，热情、耐心地回答我们的问题。在他的指引下，我们逐渐扩大了视野，广泛读着各家的小说、散文、诗歌和戏剧，也读译作。我们一谈起来，漫无边际，他那小小的斗室，却成了我们思想驰骋的广阔天地。”另外一位学生说：“他第一次给像我这样的少年人，打开了一扇通向新文学的窗：原来在‘唐宋八大家’之外，还有着多么丰富、多么浩瀚的世界啊！于是，我开始如饥似渴地阅读我所能找到的一切文学著作”。 　　在何其芳的关怀和引导下，学生们不仅认真阅读作品，努力学习写作，而且还创办了自己的文学园地。低年级学生创办了发表习作的墙报；高年级学生创办了公开发行的文学刊物――《学生文艺》半月刊。低年级的一位学生说：“正是在他（指何其芳）的鼓励之下，我们普十二班的几个学生，办起了全校有史以来的第一张墙报。而我，也在墙报上发表了自己的第一首诗。”高年级的一位学生回忆了创办《学生文艺》半月刊的有关情况。在叙述了何其芳对他们的启发和鼓励后，他说：“就是这样朴实无华的语言，打开了我们的心灵之窗。我们突破迷信与禁锢，想写文章，发表文章，终于大胆地创刊了《学生文艺》。……何老师为它书写刊头，替我们审阅乃至修改文稿，指导编排，连校对用的符号也教给我们，而且从创刊号起，他就在这个小小的刊物上发表并不太短小的文章，每隔一期就有一篇，有时还代写‘答读者问’。”何其芳对这份学生主办的文学刊物，不仅从设计、编排、出版，从文稿的选题、写作、修改，都给予了认真的指导和具体的帮助，而且还以亲自为刊物撰写文章的实际行动，对学生们开辟的这一创作园地、这一大胆的创举，给予有力的支持。他在《给〈学生文艺〉社的一封信》等文章中，对学生的文艺创作中应注意的问题，发表了精辟的意见。他简明而切实地论述了“为人生而艺术”的创作态度，“丰富的生活经验”的不断积累，以及“从比较成熟的创作和外国的名著学习”等问题的重要性；他特别强调了“在这民族解放战争进行得很剧烈的目前，凡