加强教师能力建设 促进教师专业发展.pdfVIP

D U C A T lO N R E S E A R C H 加强教师髓力建设 促进教师专业发晨 ■ 顾锐萍 能力是人们成功地完成某种活动所必需的个 从知识、能力和素质 者关系看，能力在人才培养 性心理特征，是人的综合素质在行动中表现出来 中具有重要的、不可或缺的作用 的实际本领和能量。能力是教师专业结构的重要 其次，能力是教师专业发展的基础。教师专业 内容，是教师实现人生价值和取得事业成功的重 化是世界教师教育的发展潮流。教师专业化是指 要保证，是教师开展有效教育教学活动的重要条 教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得 件。因此，坚持能力本位，加强教师能力建设，是促 教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道 进教师专业发展的必然选择，是提高教师专业化 德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教 水平的关键所在。 育专业工作者的专业成长过程。专业化的教师必 首先，能力是人才培养的重点。知识、能力和 须具备从事教育教学工作的基本知识和能力 教 素质涉及到教育的本质和人才的培养模式。 者 师的职业能力历来受到人们的广泛关注．优秀的 是互相联系又互相区别的矛盾统一体，只有 者 教师必须具备良好的教育教学能力。I夭j此．加强能 相辅相成才能共同协调发展。能力是一种机能。知 力建设对于教师的专业发展具有重要意义。大量 识是一种经验，是人类认识世界、改造世界的经验 的教育实践证明。教师的职业能力既是影响学生 总结。懂得公式、定理、概念，这属于掌握“知识”； 能力发展的关键性因素，同时也是教师专业发展 正确运用公式、定理、概念，则属于“能力”。所以知 的基础和条件。因为教师只有具备了从事教育事 识不等于能力，知识多不一定能力强，有“文凭”不 业的良好能力时，才谈得上对这一事业的真正热 一 定有“水平”。但知识和能力又是相互联系的。知 爱。苏霍姆林斯基曾以一位教师因缺乏教书育人 识是形成能力的前提和基础．是能力得以形成、提 的能力。最终懊丧地离开了教师职业的例子来说 高和延伸的重要基础，因为能力当中最主要的是 明能力缺乏。会导致教师精神负担沉重，内心苦 智力。智力来自于人的智慧，而人的智慧取决于人 闷，最后会对所从事的教育事业丧失信心。因此， 所拥有的知识。知识只有在实践中加以运用、转化 教师敬业精神的培养、教师事业心的巩固，离不开 并现实地发挥有价值的作用时才是一种能力。素 教师的教育教学能力的提高。试想。一位教学能力 质．是指人所具有的从事某种活动的生理、心理条 很强，工作起来得心应手，在教育改革中大显身 件或身 12,发展水平，其中包括人的先天禀赋和被 手，硕果累累的教师，他必然安心教育事业．并从 内化了的后天的教育、影响诸因素。知识是形成能 中获得成功的、充实的、幸福的体验。 力和素质的基础，但并不等于能力和素质，知识和 第三．教师能力是影响教育教学效果的决定 能力只有通过内化才能形成素质；素质的提高又 因素。教师工作是一种传播人类文明。对学生启 将促进知识的更好掌握、扩展和运用，促进能力的 智、育德、健体、益能的实践活动。在具备堪为人师 有效发挥和发展。但素质具有不可视性，只有通过 的思想政治素质和较强的责任心外，还必须具备 行为转化和外化为能力才能显示出来，也就是说， 一