关注教法 指导学法 让英语课堂更轻松.pdfVIP

头证4-十U煎划 2 胃鼓鼓雪万能自毁洒自 关注款法指导学法让英语课堂更轻松 陈桂萍 了! 学生学习负担重，这是现今教育大环境下一个不争的事 实。对于中国孩子来说，由于语言学习本身的特殊性及语言 TSs :No! (Wow! ) 依此继续询问，这时教师询问的语句可以改成Wheres 环境的缺失，想学好英语负担尤其重。从小学一年级甚至更 早开始学习英语，到了中学仍然不敢开口说英语的大有人 the yellow car?并请学生来讲台前掀起容器见证结果。 第二组即可由学生运用目标语言来操作。 在。英语课堂上，学生两极分化现象极其明显，越到高年级 这个情境的创设符合真实情景的需要，使语言呈现和使 越甚。作为英语教师或教育工作者，我们虽无法改变一些客 用尽量自然。如果创设的语境不真实，学生难以在情境中表 观因素，但至少可以从研究和改进课堂教学这个角度进行思 达自己的真实情感、矫情配合教师。虽有情境，却违背了学 考和实践，担当起一份责任。笔者试从关注英语教学设计中 普遍存在的问题出发，谈(谈如何改进教学设计，重视学习 生意愿，仍然没有脱离机械操练的案日。 真实情境中的互动可以唤醒学生已有的生活经验和知 指导，从而提升课堂教学效果。 识结构，与新语言进行重构，从而达到构建新语言知识结构 的目的。 一、关注情境创设 情境是英语教学活动中传递信息的必要载体，是学生获 2. 情境要有趣味性。 得信息、输出语言必不可少的途径。恰当、有效的情境有利 E 案例】新标准英语〈一年级起始)第 6 册 Module4 于帮助学生准确理解所学语言的意义和用法:有利于构建真 Unitl 实的语言交际情景，使学生在参与、交流中获取信息和内化 学完询问及回答未来职业的目标语言后，教师设计了-一 、王兰王:- b口日。 个练习情境。 T: (课件依次呈现几幅人物图片，依图片能够判断人物 1.情境要有真实性。 所谓真实是指实际生活中真实交际时人们使用语言的 职业) Now , boys and girls , ask and answer , using What 情况，不真实的情景容易导致学生对所学语言信息的误读， will you be in the future? 1will be a … 使所学语言与实际生活运用脱节，影响语言掌握及应用。 I案例分析】 【案例】快乐英语Book3 Uni t3 Lesson13 这个案例中情境设计属于就教材教教材，互动者之间缺 教师将一辆玩具小轿车放在教室的某一个窗台上。