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基于位置服务的中小学教师信息技术应用能力培训研究 　　摘 要：移动学习成为学习者进行知识更新的有效途径，对中小学教师的继续教育研究具有重要价值。基于位置服务的移动学习可以感知学习者所处的情境，获取学习者的地理位置，结合学习者的学习需求及学习数据，对其分析挖掘一些共性特征，发现其中的偏好模式，构建基于地理位置的学习需求分布，此举一方面可以为政府教育主管部门和教育研究人员提供数据支持，另一方面又可以为学习者提供个性化的学习支持服务，推荐学习资源。 　　关键词：位置服务；移动学习；教师培训；情境感知 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）07-0082-04 　　一、研究背景 　　在中小学教师继续教育研究中，信息技术与校本研修的整合，形成校本网络研修的模式，该模式旨在借助网络研修平台，在翻转课堂、混合学习、学习共同体等理念下，改革与创新教师的教研与培训，打破传统教研培训活动的时空局限与资源交流的限制，将面对面研修活动与在线研修活动密切结合，为中小学教师继续教育研究提供新的思路。[1]当前，网络研修依然是以在线学习的形式进行，此方式相对于传统的校本研修，有了很大的改进，相对于灵活的移动学习，又存在许多限制和不足，尤其是在碎片化学习、微型化学习和情境化学习的理念下，以及中小学教师的工学矛盾，有必要开展移动学习在教师网络研修中的应用研究。[