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运用计算机网络推进德育立体化[摘要]计算机网络的发展对高校德育工作的理念、内容和方法提出了挑战。新形势下，高校德育工作者要学会运用互联网手段，从基础设施、管理方法、管理队伍等方面创新工作思路，实行立体化德育 [关键词]计算机网络　高校德育　立体化 随着计算机技术和通讯技术在全球范围内的迅猛发展，我国日益进入信息化时代。据工信部统计，XX年2月，我国网民数量已达2.21亿，首次超过美国，跃居全球首位。目前，我国网民数量已突破3亿。对在校大学生而言，计算机网络已经成为他们获取知识、交流信息的重要渠道，其学习和生活的方方面面都受到了网络的影响。这种深刻的社会变迁，必然给高校德育的理念、方法与模式带来全新的机遇和挑战。德育立体化工程就是应对新时期新形势的新尝试 “立体化的德育是一种真情实感的德育，德育的立体化就是追求立体化德育的过程。”“生动、形象、具体、全方位是立体化德育的基本特征。”如何充分利用计算机网络这一强大的传播交流平台，创新工作思路，革新工作方式，推进德育立体化，实现信息环境下德育工作的新突破、新发展，是需要思想政治教育工作者不断深入研究的新课题 互联网的普及给高校德育工作提供了重要改革发展机遇 网络技术的发展拓宽高校德育工作的空间。以往的德育工作主要通过两课、主题班会、集体活动和针对个别学生谈心等传统途径实现，德育理念和德育信息通过中间环节传递给终端接收者――大学生。而借助网络这一新途径，可以越过中间环节，以最少的信息损耗将信息直接传递给所有的大学生，改善了信息接收和反馈的效果，减轻了一线德育工作者的工作量，提高了工作效率 网络使高校德育工作更具针对性、广泛性、实效性和及时性。大学生在贴吧、博客、QQ等网络信息交流平台上充分表达自己对于新闻时事、校园热点的真实观点，为德育工作者及时了解大学生思想动态提供了有效途径，使德育工作的开展更有针对性，更能取得实效。德育工作者在与大学生通过网络平台交流的过程中，可以针对特定群体开展广泛和深入的引导，及时处理萌芽状态中的矛盾和问题 互联网能为立体化德育工作提供更丰富的素材。立体化德育工作的开展，依赖于大量真实生动的素材和案例。德育工作者可以从网上获取真实、丰富、形象的德育素材和案例，经过再加工，对大学生进行教育引导，使教育更生动、形象，学生更容易接受教育 互联网的普及给高校德育工作带来了重大挑战 网络文化的多元性给德育理念的主导性带来了新的挑战。网络是以信息的传递、发布、接收为基础的，而网络信息的对与错是由网络信息发布者决定的，所以可以这样认为：没有不良的网络，只有不良的网络信息。由于网络的发展速度远远超过了网络法制建设的速度，因此大学生在网上获取所需知识的同时，也会接触到不良信息，受到各种各样价值观和社会思潮的影响。这些价值观可能与高校德育的教导目标产生冲突。因此，德育理念的主导性在多元的网络文化时代正面临着新的挑战 网络成员沟通的交互性给现有德育方法和德育模式的机械性、静态性、单向性带来了新的冲击。以往的德育方法主要是平面德育方法，是单向性的信息传递，通常以“灌输”和“渗透”为主。随着教育规模的扩大和网络的发展，局限于面对面单向传授与灌输的教育方法远远达不到及时性、广泛性的要求。因此，德育方法也应该充分利用网络、影视、实践等立体化的技术和手段对大学生进行全方位的德育，使德育课堂向生活延伸。从学生角度看，网络技术的发展，给大学生带来了更宽广的学习空间，获取知识更快、范围更广，逐渐由被动学习变为主动学习。在教育者与学生直接交流的基础上，学生与网友之间也可以通过网络进行相互交流和自我教育。同时，网络时代的德育主体与客体正在逐步淡化。网络不仅拉近了主体与客体之间的距离，也对教育主体提出了更高的要求，使教育主体不得不思考，如何更新工作方法、扩展知识面，以应对信息时代的挑战，进而占领德育主体阵地，强化主体地位 网络技术发展给德育内容提出了新的挑战。网络给大学生带来新的生活空间。这个新的生活空间同样属于社会的一部分。现实社会的法律与道德标准在这个空间中同样适用。由于网络技术的高速发展，网络法制与网络道德建设未能与网络技术应用同步，加之少数大学生辨别是非的能力有限，网络道德与法制观念淡漠，很容易产生网络不文明行为，甚至网络暴力。这要求高校德育工作者加强网络法制教育，加强对大学生文明上网的教育和引导，使他们成为合格的网络公民 高校运用网络推进德育立体化的策略 在党的教育方针指引下，运用互联网手段，从基础设施、管理方法、管理队伍等诸多方面创新工作思路，推进德育工作的现代化水平，营造立体化、全方位的德育环境，是时代赋予德育工作者的重要使命 加强校园网络基础设施建设，搭建良好的计算机网络平台。校园网络基础设施建设是校园网络应用的基石与后盾