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VB程序设计教学方法创新初探[摘要] 该文根据VB程序设计的特点，从课堂教学、实践教学和课外辅导等方面提出了适合VB教学的一些方法和需要注意的问题，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，以期达到预期的教学效果 [关键词] VB程序设计 课堂教学 实践教学 Visual Basic程序设计作为高校学生的一门公共基础课，应用和研发的特征比较明显，而学生学习过程中总是感觉程序设计比较枯燥无味、难以理解。如何进一步创新教学方式显得尤为重要。通过教学实践，笔者认为，VB程序设计教学一方面应因材施教，因人施教；另一方面应引进新的教学思路，充分结合专业理论教学与学生应用能力、编程能力和分析能力的培养。从而提高教学质量，促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展 1 课堂理论教学方式的创新 课堂教学十分关键，学生学习的知识点主要是通过课堂上的理论教学，老师和学生的主要接触也是在课堂上 1.1 发挥首因效应，提高学生的学习兴趣 1.1.1 明确学习目的 首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印象”。学生在第一次接触VB程序设计的学习时，会接触到许多全新的概念，如“对象”、“类”、“控件”、“函数”等等。而这些概念都比较抽象，如果引导不正确，许多人就会陷入未知的泥潭，甚至会产生厌学情绪。因此，在第一堂课，教师第一要做的并不是直接讲VB的课本内容，而是要告诉学生为什么要学习这门课程，以及学习这门课程会有什么收获。这也是学生所关心的一个重要问题 首先，学习VB程序设计最重要的目的是为了掌握使用Visual Basic开发Windows应用程序的一般方法和特点，理解Windows应用程序运行的基本特点；其次是培养思维，编程可以由不同的方法来实现，有助于提高思维方式，使逻辑思维更加严密，能够不断享受到创新的乐趣，将一直有机会走在高科技的前沿；再次，因为VB的方法、事件和属性都是用相关的英语单词，所以学习VB程序设计之后还可以提高英语水平；最后，学习VB程序设计可以拓广知识面，有利于在求职道路上谋得一个好的职位[1] 1.1.2 提高学习兴趣 兴趣是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏[2]。让学生明确学习目的很重要，而教师还要在教学过程中去提高学生的学习兴趣，使学生对学习本身或过程有兴趣，而不是在外界剌激下只关心学习的结果，这直接影响到学生对这门课程的学习效果。教学中仅仅单纯地传递教材内容是不够的，在第一堂课中，教师应从学生的兴趣入手，利用其对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的程序，从一开始便激发学生的学习兴趣 例如，第一堂课介绍VB的功能时，笔者通过演示教材里的简单计算器这个例子，让学生体会到VB的强大功能，告诉他们只要学到了第四章，他们便会制作Windows计算器这个应用程序了，这样便能提高他们对VB的好奇心。在介绍开发一个VB的应用程序的主要步骤时，也可以演示一个简单的程序的制作过程（见图1），这个程序只要输入now这行简单的代码便能显示当前计算机的日期，帮助学生了解如何用VB开发应用程序，让学生感受到用VB编写程序并不难，从而迎合了学生渴望成功的心理特点 1.2 创新教学方法，激发学生的求知欲 低年级学生在接触VB课程前的程序设计知识基础是非常薄弱的，要理解一些难懂、晦涩而抽象的概念（如算法）还比较困难。因此在介绍概念时，可以先提一下基本概念，再结合课本内容，采用举例、比喻、归纳等方法来解释这些概念 1.2.1 通过举例方法，提高学生的理解能力 举例对初次接触程序设计课程的学生来说非常重要，它能使学生更快理解和掌握抽象的理论知识。众多的例子和动手实践可以使学生容易回忆起学过的知识点并通过例子在实践中创新。通过介绍一些实例，让学生在“动手做”中亲自去体会这些概念，在操作的过程中，可以不用讲解每个概念的含义，而是让学生通过完成任务去体会什么是对象，什么是对象的属性和方法，如何在界面内添加对象、设置事件等等，然后再适当地引导学生进行归纳总结，进而又快、又好地理解这些概念[3] 例如，在介绍循环结构时，可以这样进行：先举1到100所有整数之和，让学生思考如何编写这个程序，之前他们只会用顺序结构，此时可以问学生有没有发现在累加时存在着规律：①这些加数是等差为1的一组数列；②要重复做100次加法运算。这时引入循环，告诉学生在编程时若有按一定的规律变化，可用循环来编程，简化代码；接下来介绍for循环语句，然后用for语句来求1到100之间的所有整数之和，再让学生比较用顺序结构求和与用循环结构求和时所编写代码的不同，加深了学生对循环语句的理解。接