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国家司法考试背景下大学法学教育改革思路探讨[摘要]国家司法考试制度的建立对我国的大学法学教育产生了深远的影响，加上目前的法学教育自身发展尚存在缺陷，这就要求我们必须加快推进我国大学法学教育改革的步伐。通过革新教育理念、明确教学任务、完善课程设置和改进教学方法的途径来达到实现大学法学教育自身健康发展的根本目的，在此前提下也应处理好大学法学教育与国家司法考试之间的关系，努力实现二者的良性互动和共同发展 [关键词]司法考试；法学教育；改革 [作者简介]邱房贵，梧州学院法律与公共管理系副教授；唐新华，梧州学院法律与公共管理系教师，广西梧州543002 [中图分类号]G7XX年大学教育是不可能的。对于法科毕业生，要想从事法律职业就要通过国家司法考试，在上岗之前进行专门培训，然后从事法律职业活动 简言之，大学法学教育应以进行通识教育为主，同时，在现有条件许可的范围内让学生接受一定的必要的职业教育，如到法院或律师事务所进行实习 (二)明确教学任务 法学教育不仅是知识的传授、能力的培养，还要进行法律道德的培养。法科学生毕业之后。有的会从事法律职业，有的从事非法律职业。对于从事法律职业来说，合格的法律职业人才应当是高层次、高素质的复合型人才，敢于提出问题，具有良好的感悟和创新思维能力，汇通古今，融贯中西，他们既能胜任法官、检察官的工作，也能胜任律师工作。对于从事非法律职业来说，具有丰富的法律知识、较高的法律素养、严密的逻辑思维和良好的创新能力对他们工作都将会产生积极的影响。因此，在法学教育的过程中要明确教学任务，特别是针对将来从事法律职业的学生来讲，“起码具备三个要求：人文素质，法律专业知识，法律实际应用能力”。法科学生的人文素质培养是法学教育所必须关注的。法律职业是维护公平正义的事业，法学教育应当包括培养学生的人格人品，教育学生应当首先学会做人，拥有健全的人格和较强的人格魅力。传授法律专业理论知识是法学教育最基本的任务。在这个过程当中不仅要传授给学生知识，让学生知其然知其所以然，而且还要向学生传授学习的方法，培养学生持续学习的能力。因此，法学作为一门实践性很强的学科，培养学生的实际应用能力是法学教育的必备内容。这个任务的达成可以通过演讲式教学法、案例分析教学法和诊所式教学方法等理论和实践相结合的方法进行来实现 (三)完善课程设置 为提高法学院系的学生素质，教育部确定了所有的法学院系必须开设法学学科的16门主干课，即法理学、法律史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、环境与资源保护法、刑法、刑事诉讼法、民事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、劳动与社会保障法。这在一定程度上改变了各校设课的随意性，保证了法学院系学生在学习法律知识方面的一致性。这些核心课程的设置基本上体现了宽口径、厚基础、强调广泛适应性的特点，为各类法律人才的培养奠定了基础。但大学法学教育的现有课程还有待进一步完善：第一，应进一步拓宽基础课，如开设西方法制史、法律思想史、比较法、法律逻辑等课程，扩展学生史学、思想理论等方面的知识及专业基本能力；第二，要根据不同的专业方向增加实际操作课程，如法律文书、司法实务等。可以预测，法律职业工作者特别是司法职业者不仅应是一个能够熟练应用法律的专家，更应当是一个能够站在法理的高度，审视各种社会现象，解决各种新的法律问题，推动法律理论、法律制度不断发展的法律职业家。因此，不断改革现有课程设置就成为一种必然的选择，也是形成与司法考试良性互动关系的一种方法 (四)改进教学方法 长期以来，我国的法学教育主要是一种法律知识的传授，大都采取“填鸭”灌输式的教学方法，注重课堂教学和法条注释。学生处于被动接受的地位。这种教学方法，虽然能够使学生掌握较为扎实的理论知识，但学生普遍缺乏理论和实际相结合的能力。因此，为了适应时代发展的需要，要不断地改进我国法学教育的教学方法，注意加强教学的实践性环节。增加必要的技能性教学，培养学生运用所学的综合知识分析问题和解决问题的实际能力 在改善教学方法方面应坚持理论联系实际的原则。虽然大学法学教育的主要任务不在于对学生进行系统的操作技能训练，但在目前还没有专门的职业训练机构的情况下，大学教育在传授基本法律理论知识的同时也必须注重逐渐培养学生实践能力。这既是促进学生理论联系实际、提高法律素养、增强学生运用能力的需要，同时也可以使学生从容应对司法考试。在大学法学教育中，理论联系实际的教学方法主要有： 1　演讲式教学法。在强调教学方法要坚持理论联系实际时，不能一概而论。而应根据各种课程类型和教学内容的不同，采用不同的方法，只有这 样才可能取得最好的教学效果。就理论课或理论性较强的课程和内容，应采取以教师讲授为主，全面介绍与分析的方法，这有