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对加强大学生正确权利义务观教育问题探讨[摘要]大学生享有宪法和法律赋予的基本权利，同时也要承担相应的义务和责任。然而，在社会转型期，一些大学生权利义务观存在偏差，一方面权利“觉醒”，具有明显的自利倾向；另一方面义务“休眠”，应有的义务观没有树立。所以，必须通过法制教育、伦理道德教育及严格管理等途径，加强大学生正确权利义务观教育 [关键词]大学生；权利；义务；教育 [作者简介]谢松岭，呼伦贝尔学院党委宣传部部长，副研究员；谢红岭，呼伦贝尔学院学工处副处长，法学硕士，内蒙古海拉尔010010 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年发生的一系列的在校生意外伤害案件纠纷，有相当一部分就是基于这种错误认识导致的诉端。一些大学生不仅认为父母应该承担其读书期间的费用，而且拿父母的钱高消费一点不心疼，没有形成应有的自立和责任意识 大学生权利义务观偏差带来的社会问题是相当严重的。不仅学生对自己的约束放松，违反校纪校规甚至法律的现象比较严重，而且高校的管理成本和风险日益增加，正常的办学秩序容易受到影响，高校培养出来的毕业生责任意识和社会协调能力欠缺，也难以及时适应法治社会和责任社会的需要。所以，如何加强大学生正确权利义务观教育，培养出高素质的专门人才，亟待探索研究 二、问题的复杂性 大学生权利义务观存在偏差的原因是多方面的，但主要是因为社会调控机制转轨导致的利益规制机制失范和我们的教育存在瑕疵。所以，目前加强大学生正确权利义务观教育存在一定的困难，问题趋于复杂化 1．教育的环境发生变化。我国正处在一个从计划经济向市场经济转变和过渡的时期，社会各个方面特别是人们原有的价值体系发生了巨大的变化。比如，与计划经济相适应的依附观念、平均观念、螺丝钉观念正在让位于自主观念、竞争观念、自我设计观念等，人们的价值取向由一元走向多元，各种价值观交错并存。另外，在社会经济转型过程中，我国原有的法律也在调整，如原来不允许大学生在校期间谈恋爱，更不能擅自结婚，现在允许了；原来学校可因学生在校期间有严重不道德行为而对学生作开除学籍或勒令退学处理，现在则不行了，等等。这有利于增强大学生的竞争意识、经济效益意识、法制意识，但又导致一些学生重知识的应用性、重实惠、重权利，而轻道德修养、轻责任和义务。加强大学生正确权利义务观教育不仅受到了大学生道德观念的影响，也受到了一些法律的“约束”。如一些大学生不讲道德或不尽责任和义务被批评或受处分，动不动就以诉诸“法律”相威胁。而一些老师为“明哲保身”，对学生不道德、不文明甚至违法行为视而不见，特别是在课堂之外，或八小时之外，更不爱管“闲事”，大有“不在其位，不谋其政”的姿态 2．教育的内容受到冲击。随着我国社会主义市场经济体制不断完善，高等教育制度不断改革，特别是实行大学生自费上学和自主择业，以及法律制度不断健全，法律法规不断“人性化”，赋予了大学生作为具有完全行为能力的公民所享有的各种基本权利。大学生思想活跃，民主意识、自我意识和权利意识增强，对法制教育中民主和权利问题较感兴趣，而对纪律和责任义务问题却不够重视。如一些老师在强调大学生应自觉遵守法律法规和社会道德规范，加强自身道德修养，以及按规定缴纳学费等责任义务性的问题时，一些学生以消极的方式，如不听或议论甚至提出“质疑”等对待。一些老师为了迎合大学生的“口味”，在法制教育中也主要是谈民主和权利问题，有意无意地回避一些纪律和责任义务的内容。大学生权利义务观教育内容失衡 3．教育的方式面临挑战。随着大学生观念的转变及相关法律的调整，大学生权利意识增强，传统的重外部灌输、轻自我教育的教书育人及重规范、轻引导的管理育人方法不太受学生欢迎，教育效果欠佳、作用不明显。如目前一些大学生对法制教育强调概念、原理、规范的灌输及注重考试分数等方法感到郁闷；为了应付教育，一些大学生只是争取做理论上的“巨人”或考试成绩的合格者。所以，如何根据形势发展及大学生的特点，更好地将权利义务教育融于学科教学之中，并与完善学校规章制度及相关法律制度有机结合起来，探索灵活多样、更加有效的方法，将是加强大学生权利义务观教育面临的重大课题 三、问题的基本对策 大学生是一个有知识、有文化、有理想的青年群体，加强大学生正确权利义务观教育应以理论说服教育和行为规范引导为主 1．依托法律课教学，有针对性地对大学生进行正确权利义务观教育，培养大学生健康理性的权益和责任意识。现在我国高校都开设有法律课，非法律专业大学生开设公共法律基础课，这是对大学生进行正确权利义务观教育的主渠道。由于我国几 千年传统的“息讼”、“贱讼”乃至“无讼”的观念影响，人们对权利的认知、主张和要求仍然不够，在法律课教学