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浅析大学公共课程中职业观教育[摘 要]“思想道德修养与法律基础”是全国大学生最核心的公共必修课程之一，它开辟了职业观教育的专门章节，从职业道德和职业中的法律这两个角度来强化大学生对职业的理性认识和科学态度。要正视当前大学生职业观教育中存在的问题，积极探索利用公共课程这一平台，全面提升大学生职业观的途径与策略 [关键词]“基础”；职业观教育；问题；对策 [作者简介]刘寿堂，重庆师范大学政治与社会学院讲师，法学硕士，重庆400047 [中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年9月教育部主持的统编教材在全国推行以来，“基础”课的这种导向功能更是得到了彰显和强化 一、“基础”课把职业观教育纳入了教学体系 (一)从逻辑上看教学体系更加完善 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案的精神，“基础”课是为了大学生正确地认识人生理论与实践的崭新课程。它的内容涉及了道德与法律两个范畴，内容庞杂。尽管如此，“基础”课仍然辟出了两大节的篇幅来引导大学生的职业观。这在以前的全国同类教材中是绝无仅有的。“基础”课将职业道德与社会公德、家庭美德并列，一起构成大学生道德教育的核心内容；将职业生活中的法律规范与其他部门法并列，一起构成大学生法制教育的核心内容。所以，从逻辑上看，大学生职业观教育是整个思想政治教学体系的重要环节，是完成“基础”课使命、实现德育课程优化、将道德观念与法律意识纵深推向职业领域的必然要求 (二)从实效上看有重要的现实意义 在高校扩招后，大量毕业生将涌向社会，就业形势日益严峻。如何科学看待职业、如何理性选择职业、如何在新环境中创业等现实问题摆在了成千上万大学生面前。高校的就业专业指导才刚刚起步，还远远不能够满足现实需要。对职业的认知和对职业的选择将会在很大程度上影响学生的人生走向。所以，在“基础”课这样的全国性的公共必修课程中设置职业观教育内容就显得非常必要。“基础”课的学科定位也满足了这样的要求。它为大一新生奠定了关于职业的最基本的理论常识，为学生预期自己的未来社会角色准备了条件，使学生为实现自己的职业远景更有针对性、更有方向感地设计大学生活的基本轨迹。所以，从现实的角度来理解，在“基础”课中安排有关职业观的教育具有重要的实践意义 二、“基础”课中职业观内容的理论解读 “基础”课共设置了两节七目的内容，涉及职业生活中的道德与法律两个范畴，旨在探讨如何理解职业、如何对待职业、如何选择职业这三大问题。它们在逻辑上依照从理论认知到现实关照的路径来全面构建大学生的职业观念 (一)对职业的理性认知 “基础”课用较为思辨的理论来解读职业的科学内涵。它把职业界定为“从业者获取生活来源、扩大社会关系和实现自身价值的重要途径”，而没有仅仅把它囿于谋生的工具性手段。强调职业的社会属性，使学生突破“职业就是饭碗”的局限，站在事业的高度来认识职业。尤其是从社会关系的视角来看待职业，把职业放置在一个更广阔的空间、更宏大的舞台、更复杂的环境，职业的内涵便具有了多元性的社会意义，也更加彰显人的主体地位和人的社会价值。这恰恰是以前很多教材所忽略的 (二)对职业的科学态度 “基础”课从道德与法律两个层面来阐述在从业中所必须遵行的基本要求，这是“基础”课中体现职业观教育的核心部分。职业中的道德是从积极的方面努力建构学生将作为一个从业者所应当具备的起码道德素质和行为操守，职业中的法律则诉诸权利与义务的方式来设定职业者的行为模式。二者从不同角度共同塑造大学生的职业观 1　职业道德。“基础”课将新时期职业道德概括为五个方面：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。这五个方面构成了具有时代特征的职业道德的主要内容。其中，爱岗敬业是社会主义职业道德的最基本的要求，也是其他要求的基础。“基础”课强调爱岗敬业所体现的最基本的道德要求就是“干一行爱一行，爱一行钻一行，精益求精，尽职尽责”。可以说，爱岗敬业的职业观教育是大学生职业观教育的精髓。在此基础上，诚实守信、办事公道等其他要求既是爱岗敬业的进一步展开，也各自具有特定价值和意义。恪守这些职业操守是大学生在今后职场中立足的不二法门 2　职业生活中的法律。首先，大学生既要明了法律赋予劳动者所享有的各项权利，也应当知悉劳动者要承担的法律义务，珍惜劳动权利、捍卫合法权益、切实履行劳动义务、遵守劳动纪律和劳动规程，是法治社会对劳教者的基本要求。其次，大学生应当对职业生活中的几部最主要的法律进行有针对性地系统学习。“基础”课主要介绍了《劳动法》和《公务员法》。《劳动法》的一些理论原则和基本规范是学生应当重点掌握的知识点，也是学习其他职业法规的基础。最后，大学生还要学会在