积极心理学视阈下大学校园文化建设.docVIP

积极心理学视阈下大学校园文化建设[摘 要]在积极心理学视野下建设校园文化，有助于培养大学生的积极情绪，实现大学生的积极人格。通过建设优美的校园环境，培养学生的希望情感和健康的心理，丰富课外活动，以增强大学生幸福、快乐的积极情绪；构建和谐而积极的人际关系，建设积极的校风，以引导学生致力于追求积极，形成积极人格 [关键词]积极心理学；校园文化；建设 [作者简介]钟真群，广西大学教育经济与管理XX年前期的大学生，在逻辑思维、记忆技能、阅读技能和社交技能等方面有了明显的发展，关键要注重训练其在一定社会关系中去实现自己的目标价值，大学生在面临一些独特的问题时，如独立性问题，排他性的亲密关系问题，生涯发展规划问题等，这些问题一方面使他们的生活变得更复杂，同时也给他们提供了进一步发展自己希望的机遇。学校在这一阶段要提供适时的帮助，使他们学会把复杂的问题当作是自己发展过程中的一种挑战，从而使自己能在各种复杂问题面前把握住自己的价值目标以及实现价值目标的途径 3　加强大学生心理健康教育，提高大学生心理素质 对高校来说，首先，要加强心理健康教育，优化育人机制。系统开设心理学的相关课程，使学生对心理健康有全面的认识；学校的所有教职员工都要关心学生的心理健康问题，都要从自身的工作角度出发，营造培养学生健康心理的环境，其次，转变心理教育观念，强化学生自助，学会消除心理压力，从事后治疗向事先预防过渡。要充分发挥学生的自助、互助能力，再次，要形成系统的心理问题发现机制，完善心理普查的问卷和访谈形式，从而能 够迅速发现学生普遍存在的心理问题 4　丰富大学生的课外活动，增强积极体验 所谓课外活动，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基认为，课外活动是学生智力生活的发源地，是学生个性发展的一个重要条件。在多种形式的校园文化活动、社会实践活动和社区服务活动中，能使大学生在紧张的学习之余释放潜能，展示特长，实现自我发展，提高大学生活的满意程度，以增强积极体验，并内化为积极的人格 丰富大学生的课外活动，首先要坚持以学生为主体，培养学生的自主性，创新课外活动运行机制，开展符合大学生心身健康发展的课外活动。其次要努力改善校园硬件条件，为学生开展课外活动创造良好环境。学校要根据课外活动的设置特点、性质、规模等，为学生课外活动的开展提供良好的校园硬件环境，要为满足学生对成果被肯定的欲望和激发学生的潜能做好后勤保障，从而让学生在良好的校园硬件环境中开展丰富多彩的课外活动，再次要突出课外活动特色，加强对学校课外活动的科学管理与宏观指导。学生在课外活动中的自主性可能会演变成随意性，因而需要进行管理与引导，最后要依托良好的人文环境，积极引导大学生课外活动的价值取向。要加强学风建设，建设良好的校园文化和人文环境，正确引导大学生课外活动的价值取向 (二)校园文化应致力于使学生追求积极，并形成积极人格 1　构建和谐而积极的人际关系，形成良好的社会支持系统 积极心理学认为，良好的人际关系可以增进人们的主观幸福感，并且人们能从良好的人际交往中获得自尊，内化为积极的人格 帮助大学生建立和谐的人际关系的措施主要有：一是提高认识，教育为先。要让大学生充分认识到人际交往的重要性和必要性，正确评价他人和自我，学会谅解和宽容。二是丰富课外活动。学校可开展丰富多彩的活动，为学生提供有效的交流平台，加强校内间的沟通与交流，或通过社团联谊等形式帮助大学生进一步改善人际关系。三是加强交往，主动交流，大学生应该注意在日常生活中，不断加强与他人交往，主动与人交流，自觉培养交往意识与交往能力 2　建设积极的校风，营造良好的人文环境 校风就是一所学校的作风和风尚，是学校成员在共同认识、目标一致的基础上，经过长期不懈地努力，逐步形成的学校成员共同具有的、富有特色的、相对稳定的行为倾向，是一种群体心理现象，也是学校物质文化和精神文化建设的综合反映 要使高校校风有助于塑造大学生的积极人格，有必要实施以下几条具体措施：一是统一认识，形成共识，对于校风建设这样一件带根本性的大事，高校的领导、全体教职员和广大青年学生，都应该把校风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓，二是建立机制，强化监督，校风建设涉及到学校工作的各个方面，党政工团、师生员工都有责任，要着力建立有利于校风建设的科学机制，良好的校风是一所学校宝贵的精神财富。如何使优良校风不因领导干部的调换而改变，不因社会环境和气候的改变而改变，关键要建立一套有利于校风建设的科学机制。三是转变作风，端正教风，促进学风。要营造积极的教风，要强化师德教育，制定完善教职工的工作行为规范，加强教职工思想品德和学习道德教