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预防重新犯罪视野下大五人格模式[摘要]　在青少年的社区矫治工作中，社区矫正对象需要社区的接纳、集体的关爱、改过的机会、宽松的环境、发展的平台。大五人格模式是一种国际通用的、指导性很强的人格评价模式。在对社区矫正对象进行矫治和辅导的过程中，以大五人格模式为标准，帮助他们树立良好的心态，培养他们生存的技能，成功地进行角色转换，以期促进他们尽快回归正常生活，预防和减少青少年的重新犯罪 [关键词]　五因素人格；社区矫正对象；角色转换 [作者简介]　李科生，湖南师范大学教育科学学院硕士研究生，湖南司法警官职业学院执行系助教；贺志明，湖南司法警官职业学院政教部教授；唐娟，湖南师范大学教育科学学院硕士研究生，湖南长沙410XX年阶段，由于他们还处于社会人格的完善期，“心理年龄”的不成熟使他们容易冲动犯错误，可通过社区矫正这种非监禁刑罚执行方法引导他们习得社会规范、进行角色转换、完善社会人格。大五人格模式作为一种常用的社会人格评定模式，可以应用于帮助监督、管理、帮教不良青少年再社会化的教育，最终帮助他们重建社会人格，使他们真正回归社会，重新融入社会正常生活，预防和减少青少年的重新犯罪 一、大五人格模式适用于对青少年罪犯的社区矫正需要 (一)　大五人格模式的主要内容 XX年代，大五人格理论在西方首先提出，80～90年代期间对它的研究有了实质性的突破。研究者对不同年龄、性别、种族、语种和文化的个体或群体进行了广泛的比较研究后，对大五人格模式五个维度的认识逐渐趋于一致，逐渐达成共识。其各维度的描述性特质如下： 1.外倾性(Extraversion)：正面表现为健谈，好表现，面部表情丰富，并喜欢作出各种姿势；果断，好交友，活泼，富有幽默感；容易激动，好刺激，趋向于好动，乐观。负面表现为沉默寡言，呆滞 2.宜人性(Agreeableness)：正面表现为善于为别人着想，似乎总是在与别人互动；富于同情心，直率，体贴人。负面表现为充满敌对情绪，不友好，给人不信任感，缺乏同情心 3.责任感(Conscien―fiousness)：正面表现为行为规范，可靠，有能力，有责任心；似乎总是能把事情做好，处处让人感到满意。负面表现为行为不规范，粗心，做事效率低，不可靠 4.情绪性(Emotionality)：正面表现为情绪理性化，冷静，脾气温和，满足感，与人相处愉快。负面表现为自我防卫，担忧；情绪容易波动，易产生负面情绪，还易产生非理性的想法，难以控制冲动，在压力状况下比他人效果差 5.开放性(Intellect)：正面表现为对新鲜事物感兴趣，尤其是对知识、各种艺术形式和非传统观念的赞赏；勤于思考，善于想象，知识丰富，富于创造性。负面表现为自我封闭，循规蹈矩，喜欢固定的生活和工作程式，不善于创造性思考 (二)　大五人格模式的介入能适应青少年犯罪社区矫正工作的需要 XX年代大五人格模式已发展得比较成熟，并被一些相关领域广泛应用。对人格结构五因素模型进行基于跨文化的词汇研究发现，各个不同语言体系中都显现出了表示人格特质的五个相对显著且稳定的因素，而且这五个因素具有较大的一致性(研究结论可以相互佐证)；有许多研究都表明自我等级评定与同伴和配偶评定在所有五个因素上都有很大的一致性，即表明了这样一个事实：个体在五因素上的自我等级评定反映了实际行为，而不是被评定者虚构的自我表征。可以说，从目前的研究来看，人格结构的五因素模型更接近于人格的真实维度。该模型还广泛用于人格障碍的描述和诊断，认为人格障碍就是处于正常人格连续体的另一端。例如，强迫型人格的个体可以视为是在责任感维度上得分特别高的人，而反社会人格就是在宜人性维度上得分特别低的人。这为社区矫正干预措施的制定提供了理论依据。因为在人格结构五个维度中，宜人性和责任感属人际维度，外倾性属气质维度，神经质属情绪维度，而开放则与认知有紧密相关，所以这就为人格的发展和整合明确了具体内容 二、大五人格模式介入青少年罪犯社区矫正工作的主要表现 (一)　全面、真诚接纳矫正人员的社会回归，发展他们人格的外倾性 青少年由于年轻气盛、情绪冲动，易产生过激犯罪，法律从以人为本的角度对他们进行处罚和教育，剥夺他们一定的权利让他们到社区进行服刑改造。由于他们以往的过错造成社会成员对他们认识的偏差，导致他们受到不同形式的社会排斥，使得他们缺乏参与社会活动的机会，处于“社会性失权”的状态。面对这种失权，青少年觉得社会在排斥他们。由于得不到社会的认可，再加上自己内心的负罪感，容易产生严重的自卑心理，觉得社会已经没有他们的容身之处，这种负性情绪容易使青少年罪犯产生悲观、冷漠、消极、抵触等不良心理。帮助他们走出困境是社区矫正工作者的职责，社区矫正工作者有义不容辞的责任帮助他们树立重新面对社会