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高职英语教学中多媒体应用探析【摘 要】:多媒体技术在高职英语教学中的应用，不但提高了高职英语教学的质量水平，丰富了教学内容，而且为高职英语教学引进了全新的教学模式。本文分析了多媒体技术在高职英语教学中的作用，并提出了应用多媒体教学技术的策略 【关键词】:高职英语教学 多媒体技术 多媒体教学 中图分类号：H31 文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0156-01 长期以来，高职学生入学时某些基础科目不及格的现象极为普遍。入学后，高职学生英语基础薄弱，在听、说、读、写等基本技能方面跟其应有的水平有一定的差距。这种现状给高职英语教学带来了一定的压力和挑战，同时也对高职英语教学提出了更高的要求。如何增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生更快地进步，是摆在高职英语教师面前的重要任务。在某种程度上，正确地运用多媒体教学提高了师生的交互式教学行为，有利于高职英语教学 一、多媒体教学在英语教学中的作用 目前，最广泛而且最实用的教学辅助工具就是电脑多媒体，它在高职英语教学中发挥了重要的作用 1、课堂教学演示，直观性强 在多媒体英语教学过程中，教师作为指导者，能够将直观的辅助教具如实物、图片、照片、玩具等与幻灯等手段相结合，在这里多媒体手段可以起到辅助作用，尤其是对于一些学生不熟悉的领域或难以口头解释的名词或现象，或表示情感的动词及形容词等等，加上教师生动的讲授，加以手势、动作以及表情的展开，作用是不言而喻的 2、改变了课堂的节奏 在传统的教学活动中，学生在被动的位置上，老师教什么，学生就学什么，总的来说，学生是很被动地在学习，对于学生来说，读写还可以，但是在说和听这两方面很薄弱，进入大学以后可能会好一点，但是学习的效果也是不太理想，而很多学生已经习惯于这种教学方式。这在客观上会造成如下的结果：老师的讲授内容只能满足一部分学生的学习要求，其他学生可能都在浪费时间。而在有了多媒体设备以后，教师可以充分利用它来改变课堂的节奏和气氛，这样以来，学生就可以在一个比较轻松的心态和环境下进行学习 3、提供了纯正的英语学习环境和情境 口语教学中最关键的便是互相交流，为使学生掌握比较标准的语音和地道的口语表达，大多数学校会聘请外教。但外教人数以及时间上有很大的限制，很多学校的外教甚至只是偶尔客串，这样的现实条件下，在口语教学中使用多媒体技术应该也是一个很好的补充。由于使用的对话材料多是原版的外文电影或是由外籍人配音，学生经过不断的模仿和练习，会逐步形成比较标准、但又具有自己风格特色的英语语音。在多媒体教学中，老师可以让学生直接欣赏英语电影，听英语歌曲，看有关课文内容的图片，同时通过观看设计好的语言情景短篇练习来加深所学到的词汇，短语和句型 二、多媒体教学技术应用的策略 1、全盘控制，有效掌握教学软件的使用限度 在应用多媒体技术的英语课堂中，为了突出教学重点，教师要适当控制软件的使用限度，不可适得其反。有时软件的内容多，信息量和语言联想设计太多。忽视了师生之间的情感交流，有的学生“赞赏”现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机灌”。实践证明，教学内容信息量太大往往使学生无所适从，思维始终处于高度紧张的状态，从而导致教学效果达不到预期的效果 2、适当借用多媒体，提高课堂教学质量和效率 多媒体教学地运用在有限的课堂时间内，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编制在一个软件里保存和使用。它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。因此对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果 3、转变教学观念，改进教学方法 应用多媒体技术手段是辅助课堂教学，教师应把多媒体技术和传统教学方法有效的结合，优化组合，转变教学观念和提高教学效果。充分利用多媒体教学软件，教师创造那种真实语言情景、协作、会话等语言学习环境，创造学生能够独立、主动地学习英语的语言氛围。根据软件，教师引导学生进行“文化渗透”讨论，英语语言教学应与中西方社会文化背景知识相结合，教师把学生学习的激情带进教学软件的语言与文化情节之中，使学生更加主动地参与整个教学活动，达到以学生为主体的教学目的 4、利用多媒体教学，引导学生的创新思维 运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位，以人为本；设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，如：自主学习――小组讨论――构建知识结构――知识迁移形成能力――拓展知识开阔视野的实施，并将其编制在