天光云影共徘徊——作文构思指导的思维训练初探.pdfVIP

麟; 天光云影共徘徊 一一作文构思指导的思维训练初探 俞 涛 展提供了广阔的天地。所以注重作文内部思维能力的 一、作文教学思维训练的必要性 开发也是适应当今作文教学发展趋势。 (一)思维能力是学生作文能力的重要组成部分 二、写作能力的基本构成 写作过程就是用生活材料和语言材料表达思想、 观点、主张的过程。它既是一种认识活动，又是一种 写作是一项复杂的心智活动，一种复杂的思维过 实践活动。从作文整个完成的过程来看，作文是一个 程。写作过程就是一个以言语为凭借、以思维为核心 由物→意→文的双重转化过程。 Il] 这种转化不单表现 的多种心理因素积极参与的心理活动过程。 [4] 学生完 为由思想到语言的外化，同时也包括由客观事物转化 成一篇作文，通常要经过审题立意、选材组材、谋篇 布局、语言表达这几个阶段，每一个阶段都是一个相 为思想的内化过程。没有这样一个内化过程，文 对独立的心理活动过程。根据中小学写作的具体实际， 章就不会产生思想，也就没有作文这一行为。这一 思想‘内化过程就是思维过程。同一般来讲，文章 写作能力的主要构成因素大致是观察积累(感知) 力、审题构思力、联想想象力和语言表达力opi 在心 由思想、内容、语言三大因素构成，即古人所说的 物、意、文的结合。写文章就是要正确处理好这三 理学上依次表现为感知、思维、联想、言语操作四大 能力。这四种能力内在的综合构成了写作能力，也体 者的关系，使它们成为一个有机结合的统一整体。 思维就充当了正确处理与有机结合之间的 现为写作中必需的表象、构思、语言专门能力。这兰 种能力在作文过程中的具体运用就形成了作文的兰个 纽带，在三者的联系中起到关键决定的作用。 (二)思维能力的培养符合语文新课程标准的最 阶段，即感于物，得于心，形于言。 新精神 感于物，即感知能力(观察积累力) ，就是过去 曾被感知的事物映象的重新唤起，从而在头脑中再现 2∞1 年教育部颁布实施的《全日制义务教育语文