同伴指导在智力落后者教育干预中的作用.pdfVIP

EDυCAτION EXPlORAτION 2003 年第 12 禀{总第 150 黯i 团团噩噩 NO. 12 2003 后l 样指导在智二。落后孝文穿干预中的T乍用 魏勇剧毒李红 (西南师范大学心理学系，重庆 400715) 摘 要:同伴指导是指在教学过程中针对智力落后者的心理特征，利用同伴的作用来积极指导其学习和生 活，以提高指导者和被指导者的心理智能的一种教育干预祷施。研究发现，同伴指导在提高智力落后者的自信 心、社会情感、学习技能和学习成绩等方面起着举足轻重的作用。 关键词:同伴指导:智力落后;教育干预 E扣留分类号: G444 文献标识码:A 文章编号: 1 ∞2 -0845(2003 )12 -0092 -02 一、王l 言 二、梅关研究 美国智残胁会(AAMR)在 1992 年出版的关于智力落 同伴指导(peer tutori~g) 指在教学过程中，针对智力落 后的定义中，认为智力落后是明显地保于一般智力的智 后者的心理特征，利用同伴的作愿来积极指导其学习和生 力活动，同时存在着在以下可运用的适应性行为技能领域 活，以提高指导者和被指导者的心理智能的一种教育干预 方部有两个或更多的相对有限性:交流，自我照料，家庭 措施。其理论依据是有关部伴关系在儿童学习和社会化过飞 生活，社交技巧，吕体效用，自我指示，健康与安全，学 程中的积极作用的研究。大量有关同伴关系的研究表明， 习活动，休闲和工作。智力落后在 18 岁以前出现 [11 0 同伴关系在学生的学习、情感和社会适应等方面的作用非 长久以来，智力落后的人都受到过一些人的不窍程度的忽 常重要[4][5)0 ~此， I司伴指导势必会对智力落后者的教育 视甚至虐待，尤其是对他汩的教育一直没有引起有关部门 起到积极的作用。 的重视。智力落后人群是一个不容怒视的群体，应该享有 (一)传统约两伴指导 平等的教育和发展机会。随着社会的进步与发展，有关智 指导者与被指导者在年龄上大致相仿。与传统的教学 力落后者的教育问题日渐得到关注。我国有关智力落后的 控制组相比，同伴指导已经使指导者和被指导者在阅读、拼 研究也取得了一定成绩，但是他们的研究都集中在分析智 写、算术和写作方面取得了令人鼓舞的学习效果闭口)0 同伴 力落后者在人格‘能力、衍为等方面的发展特征，至于有 指导使指导者和被指导者积极地从事目标学习活动并给学 效地对智力落后者进行教育干预方面的理论和实践研究却 生很好的反馈机会，从而有效地提高了他们的学习成绩。同 很有酿。因此，为了更好地突显教育的公平性、平等性和