倒立的老鼠作者.ppt

3. 故事開始時，小陶土有什麼願望？ Process: Make straightforward nferences 《2推論分析》 可接受回答,可得一分: 傳達小陶土在故事一開始的感受,表達小陶土希望能夠像木桶中其他的陶土一樣被使用. 舉例:希望自己能被人選上 或者可回答他想要變成一樣有用的東西,能被人使用、希望能有成就感. 舉例:希望自己能被做成一個有用的東西. 4. 為什麼小陶土後來能從木桶裡出來？ 《1提取訊息》 其他陶土全被用光了 他在其他的陶土上面 男孩特別喜歡小陶土，所以選了他 老師叫男孩使用那一團陶土 5. 男孩做了什麼粗心大意的事？ 《1提取訊息》 他把陶土留在轆轤上 他用最快的速度轉動轆轤 他把陶土放在窗邊 他拍打陶土 6. 男孩帶給小陶土危險。是什麼樣的危險呢？ Process: Interpret and integrate ideas and information 《3詮釋整合》 可接受回答, 可得1分: 必須說明陶土的特性所帶來的危機,陶土有可能會乾 硬掉 (若學生將此情況全視為小陶土的死亡亦能接受). 舉例: 陶土有乾掉的危險. 7. 男孩離開陶藝工場後，小陶土的心情如何？ 《1提取訊息》 滿意 害怕 生氣 得意 8. 小陶土在窗邊躺了很久以後，發生了什麼奇妙的事情？ 為什麼對小陶土來說，這件事情那麼的奇妙？ Process: Focus on and retrieve explicitly stated information and ideas 《1提取訊息》 2 – 完全理解：關於粘土恢復的故事中對於事件能回應完整理解。回應所發生的奇妙的事情就是從窗戶飄進的雨水。 或回應解釋了雨水讓粘土再次濕潤，或導致它不變硬。 舉例：奇妙的事情是從窗外飄近來的雨水，因為它濕潤粘土。 1- 部分理解：相關於粘土恢復的整體故事事件，回應部分的理解。 回應描述所發生的事作是從窗戶飄進來的雨或再次使粘土變濕軟的奇妙事情。 但是，不會回應下雨和對粘土的物理影響之間的連接關係。 舉例： 它變成柔軟。 9. 以下哪一句話告訴你，小女孩知道她想做出什麼？ 《1提取訊息》 「女孩的手指頭帶來的感覺舒服極了」 「小女孩看到窗邊的小陶土」 「小女孩輕輕的拿著他」 「她有目標的動手搓揉」 10. 描述小陶土在故事的開始和結束時不同心情，並 解釋他的心情為什麼會有轉變。 Process: Interpret and integrate ideas and information 《3詮釋整合 推測故事中的語氣或氣氛》 完整回答,可得3分: 回答時能夠貫通全文中的概念來支撐自己的答案，並且闡述小陶土在整個故事中的心情轉折，以及解釋是什麼原因導致它如此(其中包含了原文所提供的資訊)。答案中必須包含小陶土在故事最後，自己對於以下幾方面感到驕傲的心情：滿足 有用 美觀。 小陶土的自信感: 滿足----女孩把它變成某種東西. / 它變成有用的東西. 有用-----他有功用. / 它變成杯子. / 大家可以使用它. / 它是實用的東西. 美觀----小女孩把它做得很美. / 他喜歡它的新造型. 舉例: 一開始小陶土很傷心,但最後他對自己感到驕傲.因 為他成了一個杯子.在櫥櫃裡面更是讓他感到驕傲. 及格回答,可得2分: 條件如同完整回答,但缺少對於最後所提到三方面的自信感(滿足 有用 美觀) 舉例:他一開始很難過,但最後因為那個女孩所做的事情而變得開心起來. 或者是只提到小陶土在開始 結尾其中一段的心情,而對於最後提到三方面的自信感(滿足 有用 美觀)都有所提及. 例如:他很開心因為它被做成了一個東西.它對它現在的造型也感到很自信,能夠跟其它馬克杯一起放置 底線回答,可得1分: 對於小陶土在故事中的心情轉折的理解有限,雖然有只說出小陶土在故事前後的心情變化,但對於其中細節沒有加以闡述.