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伪满时期日本在东北实行奴化教育和危害[摘 要] 日本侵略东北以后对东北的教育实施物质上的破坏和洗劫,精神上的虐杀和摧残,并以此为前提建立为其掠夺、灭亡中国服务的教育制度,企图通过奴化教育使青少年在接受文化知识的过程中逐渐潜移默化地崇尚日本精神、泯灭中华民族意识和民族反抗精神,成为甘愿听从日本殖民统治和压迫之“忠良国民”、死心塌地为日本侵华效力卖命之汉奸走狗和为其掠夺中国资源效力的劳动力。日本帝国主义在对中国东北进行殖民统治的14年中,通过强制手段把教育纳入了奴化教育的轨道,摧残了东北文化教育的正常发展 [关键词] 伪满时期 奴化教育 新学制 1931年9月18日,日本发动了震惊中外的九一八事变。1932年3月1日,日本侵略者在长春利用汉奸走狗扶植起了傀儡政权――伪满洲国。日本侵略者除了利用血腥屠杀、残酷镇压东北人民的反抗外,还利用教育手段,对东北人民实行奴化教育,灌输“中日亲善”“共存共荣”“东亚新秩序”等奴化思想,企图彻底泯灭东北人民的民族意识与国家观念,妄图把东北人民变成任其宰割的奴才 一、奴化教育的措施和内容 日本侵略者认为光靠武力是不能征服东北人民的,“今日中国丧失土地大半,死伤国民百万,可抗日思想反日益巩固”[1]P135,只有通过实施奴化教育才能泯灭东北人民的爱国意志。他们认为,“学校为教育之中心,其盛衰关系国家之隆替自不待论,而教育之本质,在人格之陶冶,人格之陶冶则不得不待诸国民意识之确立”。[2]P116这种国民意识就是日本侵略者所大肆宣扬的“建国精神”和“民族协和”,他们认为只有养成这种国民意识,才能把东北人民养成忠良顺从之民 1.推行日语教育。1937年日本侵略者实行“新学制”,特意颁布了《关于在学校教育上彻底普及日本语之件》,从此,日语在东北从小学一年级就开始开设,而且课时量大大增加,其份量在“国语科”各科中也居于首位,成了所谓“国语” 日本侵略者除了在学校里进行日语奴化教育外,还开设了各种普及日本语的奴化教育机构,以完成其推行日本语的目的。如“日语讲习所”。到1937年,“所设日语讲习所总数约有一百一十处,学习人员九千余名”。[3]P382“语学讲习所”主要是对日本和伪满的官员进行培训,“系为日满官吏办公敏捷,幸事务之能率,化除彼此隔阂而设讲习所科目。”[3]P383“语学讲习所”共开设日本语和满洲语两门课。“本所开办始于1932年8月1日,截止1935年12月底止,已办至第七回,前后毕、修业者,计满洲语科六百三十七名,日本语科九百五十五名,两科共计一千五百九十二名之多。”[3]P383就连日本侵略者也是非常满意培训的数量 1936年,日本侵略者设置“语学检定制度”,主要对日本语、满洲语、蒙古语施行试验,其目的是使“各民族浑然一体,使求肇国思想之民族协和,道义世界之实现,即所谓向创建王道国家之圣业上携手迈进,须先于各民族间得以圆滑疏通意思至为紧要”。[3]P330语学检定试验从1936年到1940年共进行了5次,共有日本语合格者10154人,满语合格者3335人,蒙古语合格者43人,俄语合格者145人。[3]P331可见,语学检定试验主要倾向于日本语 日本侵略者用尽了各种手段强迫中国人学习日本语,用各种方法培养中国人学习日本语的兴趣,目的就是要中国人忘掉自己的语言 2.推行“勤劳奉仕”教育。日本侵略者根据扩大战争的需要,为解决劳动力的不足,1942年以后推行“勤劳奉仕”教育。“奉仕”是日本语,是服务、效力的意思 1942年10月26日,日本侵略者公布了《国民勤劳奉公局官制》,之后又公布《国民勤劳奉公法》《勤劳奉公编成令》等法令,以法律的形式规定公民必须参加“政府”组织的劳动。随后,这种奴役性质的劳动就在伪满全境展开了 1942年12月23日,日本侵略者又公布了《学生勤劳奉公令》,把“劳动奉仕”推广到了学校,规定不参加劳动的学生不准毕业。这种强制性的劳动由各级行政机关直接领导,学校还设有专门的指导委员会,对学生层层管制,以确保“勤劳俸仕”教育的实施。从此,劳动成了学校压倒一切的“学科”。这种制度使劳动占居了学生的大部分时间,极大的摧残了学生的心灵 “勤劳奉仕”的内容就是到农场、林场劳动,或者修公路。1943年以后,学生勤劳奉仕劳动更加突出其军事性质,大多数学生到军需工厂从事辅助性质的劳动。“勤劳奉仕”教育是日本侵略者扩大战争政策变化的产物,完全是为日本侵略者的扩大侵略战争服务的 3.实施“新学制”。1937年5月,伪满洲国公布了日本侵略者历时5年而炮制的“新学制”。至此,日本侵略者在中国东北的奴化教育体系完全形成 在《学制要纲》规定的教育方针中,日本侵略者明确提出了“遵照建国精神及访日宣诏之趣旨,以咸使体会日满一德一心不可分之关系及民族协和之精