桥的形状和结构.com.pptVIP

实验过程 模拟建造一座拉索桥（4名学生合作演示）：用书包当“桥面”，用鞋带当“钢缆”，两个学生握住卷成筒状的书的一端作 “桥塔”，桥面放上重物（教科书），另两名学生分别拉动“钢缆”进行演示和体验，然后交换角色试验。在演示中学生边观察边思考，当演示完成后回答： （1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？ （2） 把绳子下垂些，再拉平直些，觉得用力有什么变化？ ··· * 教科版小学科学六年级上册 古丈县第一小学：张难智 实验在教材中所处的地位与作用 本课的主要内容有两大部分，第一部分是研究拱桥，第二部分研究钢索桥。在前几课已学过拱形的力量及找拱形，所以在研究拱桥时，学生容易理解。而对钢索桥的研究，学生是初次接触，难以理解其建造原理。通过模拟制作试验，可以调动他们学习的积极性，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔了视野。 江阴大桥 1、教材是从观察江阴大桥的特点导 入课题。导入平凡、无新颖。 实验原型及不足之处 2、教材实验：用木板作桥面，用绳子作钢缆，材料虽然简单，但也需要成本，而且容易造成浪费。 3 、教材实验：学生模拟制作时，用椅子背做“桥塔”，是放在地上进行体会的，需要场地大不说， 我们的椅子没椅背怎么办？ 4 、教材实验 ：一般是教师和学生代表演示实验，造成实验主体单一，多数学生没有得到亲身体验。 实验创新与改进之处 1 、创新导入：合理利用本土资源，用孩子们较熟悉的创造了四个世界第一的矮寨大桥例证导入，既激趣又新颖。 2 、创新材料：用书包代替 木板，用书本作重物，用鞋 带代替绳子，贴近学生的日 常生活，会更容易找到材料。 3、创新方法：让两个学生 面对面站着，双手分别握住 卷成筒状的书的一端作“桥塔”，另两个学生拉缆绳，四个学 生交换角色试验，既节约场地 又方便演示。 4 、改变试验主体：改变了以往只让学生当观众，欣赏老师的独 角戏的课堂教学，实验时4人一小组，让学生去经历自主探究活 动过程，把教学面向全体。 实验器材： 书包 鞋带 书本 实验装置平面图及装置说明如下 A、让两个学生面对面站着，双手分别握住卷成筒状的书的 一端作“桥塔”。 B、另两个学生取几本书放进书包，书本的多少可根据实验 需要自由更换。再将两根鞋带从书包的背带里穿过。 C、把书包作为“桥面” 吊在“桥塔”上，缆绳拉直再垂下反复 感受“钢缆” 的拉力，四个学生交换试验。 实验总结： 桥塔修得高，就可以减少两边钢缆 的巨大拉力。 实验效果 （1）让学生理解了桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 （2）让学生体会科学技术对社会进步的贡献，感受和欣赏了桥梁的形状结构之美。 （3）为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。 *