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校企合作背景下环境监测课程内容体系研究与实践 　　摘要：校企深度合作是我国高职教育培养新时代技能应用型人才的根本之路，深度合作包括课程内容的选定。湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业深入校企合作单位研究环境监测课程内容体系，在实践中探索出了适合专业和职业发展的课程内容体系。 　　关键词：校企合作；环境监测；课程内容体系；应用化工技术专业 　　X830-4 　　湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业紧密依托宜昌市磷化工产业集群，以精细磷化工为主要专业方向，培养主要从事宜昌各化工企业的化工生产操作、产品检验和化工环境监测、化工设备维护等岗位人才[1]。根据宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求，在我院应用化工技术专业人才培养方案中专业拓展学习领域设置了环境监测课程。 　　环境监测涉及化学、物理、数学等方面的知识，是一门对理论和实践应用要求都很强的学科。它主要是高等院校环境类各专业的专业基础课。与环境科学专业相比，应用化工技术专业开设此课程，由于学生专业背景的差异，使得环境监测课程内容侧重点应存在差异，因此，在校企合作背景下对我院应用化工技术专业环境监测课程内容体系进行了研究。 　　一、应用化工技术专业环境监测课程内容体系研究的意义 　　我国高职教育人才培养目标定位于培养服务生产、管理一线的高等技术应用性专门人才，决定了高职教育的核心是培养学生的职业能力，高职课程教学的核心是培养学生的岗位工作技能[2]。根据宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求设置环境监测课程内容将更有利于校企合作的可持续发展。 　　环境监测是一门横跨化学、物理、生物学等多个领域，涉及水、大气、土壤、固废和生物等多种介质的综合性交叉学科，课程内容庞杂，要在50多个学时内，把知识积累和化学分析功底相对不足的高职生，培养成化工岗位一线的技能型人才，就必须在已有的环境监测专业教材中教学内容的基础上，结合校企合作单位的岗位知识需求进行优化整合，增加必要的新知识、新内容，删除陈旧过时、实际应用不多，理论知识高深的内容，这样更有利于激发学生的学习兴趣，增加该课程的实用性，缓解教学中的课时压力。 　　二、应用化工技术专业环境监测课程内容体系改革实践 　　根??湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业人才培养方案，结合宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求，深入校企合作单位实践调研，依托相关环境监测专业教材研究探索出了适合服务地方化工企业发展的应用化工技术专业的环境监测课程教学内容体系。 　　（一）重点围绕“工业三废”的环境监测处理技术相关内容开展教学 　　所谓“工业三废”是指化工生产所排放的“废水、废气、废渣”。“工业三废”如未达到规定的排放标准而排放到环境中，就会对环境产生污染，污染物在环境中发生物理的和化学的变化后就又会产生危害更大的二次污染物。因此，化工企业中“工业三废”的治理至关重要。 　　废水处理章节主要涉及废水的物理、化学及生物学特性的监测及主要化工废水处理技术。关于水的物理性质、水中无机污染物及有机污染物的监测内容可直接依托已有的《环境监测》教材，而在化工废水的处理技术部分，可直接引入企业的实际处理技术作为案例进行教学。如：磷是造成水体富营养化的重要非金属无机物之一，兴发集团作为磷化工企业，建设了含磷废水处理试验装置，高浓度的含磷废水通过反渗透和超滤膜的处理可以使水达到饮用水的标准，这样就解决了含磷废水污染问题，有效地防范了磷化工自身存在的环境风险。 　　废气处理章节内容体系根据实际调研情况，可主要设定为大气与生命的关系、化工废气的来源、主要化工废气污染物及其危害、化工废气的治理技术及综合防治。化工废气的来源这一节主要介绍化工主要行业废气来源及其主要污染物，将结合生产实际介绍如氮肥、磷肥、氯碱等产品生产过程中产生的主要污染物，也由此引出主要化工废气污染物及其危害这一部分内容。气态污染物治理部分可引入企业案例。投资建设新型硫化床锅炉替代链式锅炉，使SO2等有害气体的排放量削减65%左右，而在颗粒物处理过程中可引入生产三聚磷酸钠装置的尾气净化系统采用环保型全自动布袋除尘系统，提高了尾气净化水平，降低了尾气处理成本[2]。 　　在废渣处理章节将主要从固废综合利用相关工艺切入教学。经调研了解到综合、规模化处理化工生产中产生的固体废物是兴发集团在实践中摸索出的一条新路，公司先后投资建成次磷酸钠残渣生产万吨级饲料钙、焦炭粉粘结焦球、亚砜废盐回收替代硝酸钠等多个项目，成功引进密闭氧化法处理1%以上含量的贫磷泥烧酸装置，一举解决了固废处理难题。这一部分内容体系的引入将让我在以后的教学中不再枯燥地照本宣科，或是避免讲到固废就以城市垃圾的处理技术为重点，而对于化工领域中的固废处理技术却只字不提。 　　另外