新课程背景下教师教学反思的途径.pdfVIP

新课程背景下教师教 反愚的逾径 永春一中 黎湘兴 教师教学能力的提高是一个积累总结的过程．教师对自己 教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相似 的教学进行有意识的积累总结．能较快地提高教学水平和能 性． 而对于教学就有更深刻的共鸣和更准确的理解。同一节 力 教学反思是一种有益的思维活动和冉学习方式．是教师积 课．同伴是怎样教学的．同伴是怎样评价自己的教学的?我的课 累教学经验、提高教学素养的有效方法。新课程改革实验使教 堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同； 师具有更多的创造新形式、新内容的空间．更注重教师对教材 从他们的教学中我受到了哪些启发，折射出自身存在的什么问 的个性化处理，对教学提出自己的新的、独特的思路，因而也更 题：如果我遇到偶发事件，会是如何处理．．集体备课时，教师可 需要教师对自身教学进行反思．不断总结、积累自己在教学过 以向同伴提m自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习 程中的所得、所思、所感，以提高教学水平，适应新课程改革实 等方面遇到的难点与困惑，请同伴帮助分析、诊断、反思、寻求 验的大趋势 那么．教师教学反思的途径主要有哪些呢? 解决 通过这样的反思．教师间相互启发、资源共享，达到了在 1．从学生的角度反思 比较中鉴别．在交流中双赢的目的 同伴互助、反思是校本教研 教与学是密不可分的， 新课程改革强调学生是教育教学活 不可缺少的重要形式 对教师改进教学和发展自我都是非常有 动的直接参与者 学生的发展是教师教学_T作的重点和归宿． 意义的 所以．在新课程改革的背景下．教师要保持积极的开放 他们对教师的教育教学活动以及师生交往有着直接的感受和 心态．主动约请同伴交流教学感受．理性对待同伴帮助，虚心吸 判断。从学生的上课情绪、学习状态以及学生对教师的期望都 纳同伴的不同观点 在此基础上．对自己的教学进行更加深入 会反映出教师教学的状况 因此．教师教学反思需要站在学生 和全面的反思．多层次、多视角地反观自己的教学意识和教学 的角度，树立平等和谐的沟通、交流意识，开展积极的师生对 行为．使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教育观念， 话，注意发现学生对自己的看法和对教学的感受．重视并认真 并提出改进意见和理论依据，在同伴的帮助下开展教学反思， 听取学生的意见和建议．及时调整自己的教学策略．转变某些 有利于拓展思路．把握实质．共享成功的喜悦 不恰当的教学行为。例如．课后当学生明显表示对某个知识要 3．在课后备课中反思 点不理解或不能很好用之于分析问题和解决问题时．教师应该 教学反思很大程度上就是教师自觉地把自己的课堂教学 反思：在教授这个内容时，是否考虑到学生原有的知识基础：是 实践作为认识对象．进行全面而深入的思考和总结．是对教师 否将教授内容与原有知识进行合理链接：链接的方法是否科 自己的教学行为、教学观念和教学效果的再认识、再思考 教师 学；在学生将知识转化为解决实际问题的能力中．是否体现了 课前预定的教学目标和要求的实现程度如何．只有在课后才能 以人为本的现代教育理念．教给了学生良好的学习方法和技 检验出来．课后若不及时总结和反思．存在的问题就得不到解 能；是否坚持对学生情感、态度、价值观的正确引导．而引导的 决．成功的经验也无法得到提炼和升华 因此．教师在课堂教学 ’过程是否符合学生由易到难、由简单到复杂的认知规律等 教 结束后．应该静下心来．以新课程的理念为指导．对教学过程的 师沿着这个思路反思，定能找到解决问题的答案．也为以后在 设计和实施．结合对课堂教学的观察．进行较为全面的梳理和 教学中处理类似问题提供了经验参考 这样既有利于学生的发 小结．重点分析影响教学有效性的教学观念和教学行为 如这 展，体现了教学民主意识．也有利于