着眼于学生主体 构建与谐校园.docVIP

着眼于学生主体 构建与谐校园和谐校园的建设不仅是构建和谐社会的必然要求，同时也是教育发展规律的体现。核心问题是，在“以教学为核心、以学生为主体、以全面提高学生素质和能力为目标、以就业为导向”的育人原则下，坚持从学生这一校园主体出发，营造出一个良好的育人环境。 一、珍视教师的主导地位，树立全新的育人理念 着眼于学生这一校园主体，树立全新的育人理念是和谐校园建设的核心。在育人这个统一体中，学生是主体，但学生是靠教师去引导的，教师处于主导地位。师与生、教与学要达到和谐，教师无疑要承担主要责任。大学生是否能成为德才兼备的优秀人才，取决于我们的教师，取决于我们的工作，而首先取决于我们的教育理念 第一要坚持“以人为本”，就是要求教育工作者的职业意识、角色认同、教育思想、教学风格、价值取向等与先进的学校主体文化协调一致，做到以学生为中心、以育人为己任；实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的“四育人”并举，引导、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，健康成长。第二要确立德育为先的观念，学校教育要改变重智轻德现象。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”(陶行知语)，一个称职的教师，既要向学生传授应有知识，更要教学生如何做人。要确立人人德育的观念，辅导员是德育的骨干力量，专业教师是德育不可或缺的力量，两者相辅相成。第三要实施人性化管理，促使教师与学生间的人际关系和谐。要始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人文思想，做到以诚待人、以情感人、以理服人，充分尊重学生的主人地位。第四要铸就高尚的师德师风。教师的人格魅力是无形的财富，它却反映在具体的事情上，如尊重学生的人格，关心学生的身心与生活：平等地对待每一位学生，而非厚此薄彼：关注和重视每一位学生，而非重两头、放中间等等。教师要将思想教育和知识教育有机地结合并融入师生交往之中，以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，以典范言行来影响和感染学生 二、共建和谐的校园文化，实现师生关系的和谐统一 师生关系是我们构建和谐校园良好人际关系中最重要的内容，这对矛盾的解决，也只能放到校园文化的大环境中去才能很好解决。师生之间的矛盾主要是教师的施教(包括行为影响)与学生能否接受这种教育和影响的矛盾。解决这一矛盾的一个关键，是抓住80后大学生很重感情的特点，以情感为基础，沟通师生间的思想，适应大学生的心理活动过程，才会建立起心理相融的新型师生关系。校园文化作为一种环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应，是师生共同实现教书育人的阳光和土壤。良好的校园文化以强大的凝聚力和吸引力，较好地调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华。校园文化以师生为主体，共同创造、共同享用，从而具有时代开放性和广泛参与性。健康的校园文化提倡师生在身心发展上、价值观念上、行为规范上相互融合，形成相互关心、相互理解、相互尊重、公平竞争、民主平等的观念，对师生创新精神的培养和创新能力的提高都有巨大作用 建设和谐的校园文化，需要建立良好的协调机制，学校的管理者要用心去搭建和营造这样的平台。要把关心人、尊重人、培养人、发展人作为管理的最终目标，从政策上促进和从制度上保证，建立起师生与学校领导和各部门之间的理解、信任、平等和沟通的良好关系，从而增强师生对学校的认同感、归属感，激发师生的进取心、责任心和爱心，力求使教师的主导地位和学生主体地位和谐统一。以教师的师德建设、干部的作风建设和学生的学风建设为主要内容，不断完善包括科学精神、人文精神、创新精神、治学理念在内的精神文化体系。倡导科学的学习方式、工作方式和生活方式，积极营造自由的学术氛围、师生平等交流的氛围、个性得以充分发展的氛围，大力开展有益身心健康的文体娱乐活动，形成一片健康向上、丰富多彩，体现特色、暖意融融的精神家园 三、管理中突出服务，指导中融入引领 最近，胡锦涛同志提出要全面加强新形势下领导干部作风建设，大力倡导八个方面的良好风气。这种要求，同样适用于与学生密切接触的基层管理部位，适用于身处一线的管理、教育、辅导、服务岗位上的每一位干部职工。作为各种职能的管理部位，要牢牢确立起公仆意识，把全心全意为师生服务放在首位，协调处理好各种矛盾和问题；要确立人本思想，视长者如父母，视同辈如兄弟，视年少者如子女，让师生满意；要确立求真务实理念，少说不能办，多想怎么办；管理中突出服务意识，恪守职业道德，提升业务能力，提高工作的质量和效率。要制定规范的服务制度，科学地进行学生管理；要按照“全员、全程、全方位、全天候”的要求，及时、准确、全面地把握学生的需求信息，并做出相应积极反应。琐碎平凡是基层管理部门日常工作的最大特点，但它是育人环境不可或缺的一部分，与和谐文化关系重大 学生政治辅导员作为工作在高校第一线的管