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论知识经济时代中职语文教学困境和创新堪忧的中职语文教育现状 随着普通高中逐年的扩招,中职学校生源素质迅速下降,加之中职招生的无序竞争,迫使各校在招生中只求数量而难以“择优录取” 这些 “学科教育的失败者”来到中职学校,没有兴奋、激动;没有向往,激情,心灰意冷。共忆初中,甚至回忆小学的学习生活,这几乎成了许多中职新生的精神大餐。已渐虚化的旧日时光成为他们苦苦追寻的青春美梦 从语文学习方面探寻,他们学习习惯大都较差,语文基础参差不齐。电视里的动画片、小书摊上的卡通书,是他们获取知识的主要的途径方式。知识层次不高,生活情趣世俗化趋向严重。以至于教育界的许多专家称他们是“吃方便面长大的一代” 对于中职传统的语文授课进行分析,我们可发现以下弊端: 1.无生气,缺激情,少灵性。我们不难发现,中职学校“几十年如一日”的课堂教学“涛声依旧”,除了为数不多的教师在做一些吃力不讨好的改革尝试之外,大部分教师在等待、观望,大部分课堂仍是“死水一潭” 2.缺乏悲悯与温柔。长期以来,语文授课过于注重深入分析中心思想,支解篇章结构,归纳段落大意,提示写作特点。课堂缺乏生气,师生感受冷寞 3、语文教师情感麻木,缺乏激情。学生们面对机械古板的语文教学,面对麻木乏味的课堂讲解,常常是,或左顾而言它,或昏昏欲睡,或忙于它事 面对这反叛,惊吓之余,我们是否感悟出学生们对学校老师乏味的授课已是多么的反感、厌恶 素质教育背景下的中职语文教学的功能职责 一、知识经济时代对职业教育提出的挑战 “职业教育的目标由单纯的谋生准备变为现代社会人成长的必由之路,职业教育性质由终结教育变为终身教育,职业教育由单纯针对职业岗位扩展到着眼于受教育者的整个职业生涯。” 据专家预测,未来职业周期将会越来越短,职业流动性越来越强,每个人一生中平均有6~7次岗位变化,劳动者必须具备转岗再学习、就业的能力 怎样才能做一名适应时代要求和社会发展的高素质人民教师,在人们心中树立起教师的崇高形象呢?1.应具有现代观念和奉献精神。2.应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度。3.应具有适应未来教育的各种能力。4.应具有人文精神的思想。5.应具有博爱之心,关心和教育学生 二、在语文教学中应倾注人文精神 《语文课程标准》对语文科的性质定位是“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 语文教育的人文性就是注重人的个性的发展、情感的和谐、环境的熏陶、内心的体验 语文教学应充分发掘汉语所渗透、蕴含的人文精神和审美因素,不要把教育变成非常枯燥的、单纯的知识传授,不要把学母语、爱祖国的审美情感和对美好事物的追求排斥在教育过程的过程之外。语文教学,说到底,实际就是人的精神培植,就是丰富人的精神经验,丰富发展人的生命个性的教育,是一种本民族文化的教化 知识经济时代中职语文教学的创新探索 一、让人性的光辉照耀语文课堂 语文教学应该以培养学生灵活运用语言的能力,培养学生审美情趣,培养学生真、善、美的人生的热爱为基本任务。培养中职学生热爱生活,积极向上的人生观,重树学生的自尊、自信、自强的信念。为明天而努力,为光明的而高歌。青年是诗,青春是歌,人不能没有向往,不能没有梦想。“没有希望的人,就是绝望的人,就是死气沉沉的人。” 对未来遐想不仅仅是大学生的专利,也应当属于广大中职学生 所谓人文性,从感性的层次来讲,是对人的理解,对人的容忍,对人的接纳,对人的尊重,对人的爱护和关怀;从理性的层面来讲,是对人终极价值的追寻,对人类命运的忧患 二、 中职语文教学创新的思路 1、建立新型的师生关系。长期以来,我们职业教育的观念有错位的现象。我们强调尊师,而忽视了尊生,强调了为人民服务,却忽视了为每个具体的人服务。学生的地位、学生的个性、学生的需求、学生的发展往往被排除在学校的地位、学校的共性、学校的需求、学校的发展之外。现在,是应当摆正位置的时候了 2、煲好学生“心灵的鸡汤”。阅读――打开中职学生感知人文的视窗 车尔尼雪夫斯基说:“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。” 这种愉悦感 是一种自由的舒畅的感受。教师需进行审美意趣的引导,尽可能地借助电化教学手段,充分调动学生的知识储备和情感经验,让其中描绘的声、色、光、态在他们头脑中显现出来。因此,应该培养学生自觉阅读的兴趣和习惯。古人云:“知知者,不如好知者,好知者不如乐知者”。激发学生阅读的兴趣至关重要,让其明白要为今天认知世界而读,更为明天的成就事业而读 3.让“笔在纸上快乐地蹭痒”。写作――谱就花季少年美丽的乐章 周作人提出:“文章之使命”一曰在铸裁高义鸿思,汇合阐发之也;二曰阐释时代精神,仍然无误也;三