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诚信社会法律性质和高校诚信教育[摘要]高校普遍开展了诚信教育并取得一定成效，但诚信危机依然存在。要改变这种状况必须深化对诚信的社会法律性质和高校首要职能的认识，牢固树立诚信教育是高校立校之本的思想，实事求是地看待诚信教育中的问题，以诚信精神贯彻实施诚信教育，打造“诚信”品牌 [关键词]诚信；社会法律性质；诚信教育 [作者简介]陈凡，广西警官高等专科学校法律系副主任，助理研究员，广西南宁530023 [中图分类号CAO－059.9　[文献标识码]A　[文章编号]1672―2728(XX年的社会实践已经证明是正确的和必需的，对其“知”与“行”本不应有什么疑问，高校教育必须坚持正确导向，并以实际行动予以彰显。可是在实践中却明显地存在着评判是非偏离正确导向、处理事情违背公道正义的情况，使得“正确导向”模糊不清、备受质疑。三是作风不实，自欺欺人。诚信的本质要求是真实。然而弄虚作假、捏造事实、沽名钓誉、哗众取宠的做法，在现实中并不鲜见，客观上成为对诚信教育的讽刺、背弃和践踏。四是力量不足。诚信教育实质上是以“诚信”为核心内容的思想道德教育，应该组织各部门并广泛地发动广大教师、干部参加，形成共识与合力，齐抓共管，并在实施诚信教育中提高教育者的诚信意识与自觉。实践中这种局面在不少高校并未形成 (二)科学务实。以诚信的精神扎扎实实地实施诚信教育 1．明确诚信教育的基本内容，以此作为正确导向和评价标准。一般社会意义上的“诚信”内容十分广泛，高校的诚信教育难以面面俱到，应该重点抓基本内容的教育，大体上可以包括以下方面：(1)诚信为本的原理；(2)党和国家的教育方针及思想政治上的要求；(3)基本的社会公德；(4)法律基础知识；(5)高等教育管理部门及本校的规章制度 2．全校上下一盘棋，齐努力，共建诚信、和谐校园。诚信与和谐都体现一定的人与人之间的关系，诚信是和谐社会、和谐校园的基础，离开诚信无和谐可言。为此，一是领导干部要带头遵循诚信原则，做诚信的楷模。这是高校诚信教育成败的关键。不讲诚信的领导不可能是好领导，以“工作方法、技巧”规避诚信的领导只能是玩弄小聪明和权术的、不懂得尊重下属和群众的水平低劣的领导。实践经验表明，高校领导在诚信教育中尤须把握好正确导向，坚持原则，弘扬正气，旗帜鲜明地支持公道正义，以“诚”待人，以“信”服人；坚决反对背弃原则、言行不一的行为；以自己的“诚信”行为、形象感召和动员、组织全体教育工作者参加诚信教育；经常性地检查督促诚信教育的落实情况，及时纠偏、总结。二是教师、干部将教育工作者的职责、师德作为自己的庄严承诺和诚信内容，言传身教、身体力行地履行诚信职责。三是在学生中建立诚信教育的运行机制，包括宣传、管理、评议、奖惩等。四是建立科学的监督、检查、评价实施诚信教育及其效果的机制，实事求是地评价成果、处理问题 3．诚信教育作为思想道德、法制教育的主要内容，进课堂，进考场 4．强调自觉自律。诚信需要监督、检验、评判，但是否诚信自己最清楚，因此要“从我做起”，自觉自律 (三)言行一致。以诚信精神打造“诚信”品牌 “品牌”本是商品交易中的术语，原意指企业(供方)对其提供的货物或劳务所定的名称、标志或其组合等，主要是供购买者(需方)识别之用，主要体现客体、对象要素；品牌经注册登记即为商标。现代经济社会非常重视品牌，因为品牌表明一种标准、品质，有影响力的品牌还表明一种社会认可，是一种无形财产。对一定品牌的需求表明一种具体的信任、信赖关系。如前所述，诚信并不仅是道德内容，更是一种社会普遍需求而又紧缺的重要资源。因此，培养诚信人才的学校就可以作为品牌来打造。但是，作为品牌的“诚信”已不是主观上的思想观念，更不是自我感觉，而是一种事实；诚信品牌不是吹出来的，也不是一时的作秀，而是表现为持续稳定的、主客观相一致的思想和行为，是由众多的、一系列的诚信事实所证明，并为他人、社会所认可、所信赖的实践成果。因此，打造“诚信品牌”需要实实在在的长期的、艰苦的努力。高校既然宣示实施诚信教育，就应该言行一致地做好。从本质上说，言行一致，是诚信精神的具体体现，是实施诚信教育的必然要求，是检验行为是否诚信和诚信教育效果的标杆。如果做不到言行一致，诚信理念只能是子虚乌有，诚信及诚信教育也就成了诚信的谎言 责任编辑：清　泉