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巧用激励与活动 培养中学生的课外阅读能力摘要:阅读密切伴随终身学习。阅读都是人们必需的一种生活方式。培养出中学生适应新时代的一种阅读能力,形成强烈的时代意识与高超的信息处理能力,提高中学生的人文素养成为一项紧迫任务。培养中学生的课外阅读能力,我们可以在教学中,从阅读兴趣的激发入手,并借助主题阅读活动的开展,进行探索和实践 关键词:课外阅读能力; 激发阅读兴趣;主题阅读活动 中图分类号:G636文献标识码:A文章编号:1003-2851(XX年龄的增长,关注天下时事成为中学生显著的特点。他们在生活中了解时事,评论时事,有时还不泛精辟的见解。教师正好可以利用学生的这一爱好激起学生的课外阅读兴趣。教师要和学生利用自习课共同讨论时事,发表看法,特别是不同的看法。对古今中外的史料旁征博引,用以证明自己的观点甚至是谬论,以引起学生的反驳,并坚持说自己是正确的,让他们去看某一本书,正误自有定论。这样,学生就可以带着思考去研究相关书籍。阅读兴趣也被引发了出来。例如,针对美国的黄海军演,教师可以让学生去参阅春秋战国时代的史料,讨论二十一世纪的战国新格局 (二)课文激趣法。激发学生的课外阅读兴趣,应该充分利用语文课文。课文是学生研究和思考的范例。如果仅仅被用来课堂教学就太可惜了。应该把课文当作一个中心点,能从各个方向延伸到课外阅读上。如在上《杨修之死》时,我们可以引导学生去读读课外的书,看看历史上和杨修的死因相同的还有哪些人物。再引导学生看看《三国志》,了解杨修的真正死因是什么。在上杰克.伦敦的《热爱生命》一文时,我们可以告诉学生,《热爱生命》对生命的伟大的揭示,还只是冰山上角,去看看原文《旷野的呼声》吧,那里面有神奇的淘金之旅程,有动人心魄的荒原经历,更有令人震撼的生命奇迹。通过这样的引导,学生的课外兴趣阅读自然会产生 (三)故事激趣法。学生喜欢听故事,说明学生有强烈的认知兴趣。在适当的时候讲一个故事,并巧妙地留下悬念,让他们到课外去探索。这样,学生带着问题走进阅读,带着成功走出阅读。如讲曹操与刘备青梅煮酒论英雄的故事,问学生:在你的眼中,三国时代称得上英雄的有哪些人物呢?然后,我们就可以引导学生去读开展“读三国,论英雄”的主题阅读活动 二、借助主题阅读活动深化学生的课外阅读 “主题阅读”是指围绕某一特定的话题、中心或阅读范畴开展的阅读活动。例如:以“我眼中的战国英雄”为主题引导学生读有关战国时期的人物传记类文章;以“科海泛舟”为主题阅读科普类作品。主题阅读是引导学生课外阅读方向的有效手段。它能避免自主阅读的盲目性,让学生在满足阅读兴趣的同时,获得更系统的知识 借助丰富多彩的活动,让学生积极主动去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的才能,并在活动中不断积累成功的体验,腾起不断努力的希望,从而更加自觉地进行课外阅读 (一)开展读书经验交流活动。中学生的阅读已经有较长的时间。不少人对阅读有自己独特的认识和体会。个别学生的阅读经验甚至很有推广价值。为了让阅读深入人心,我们有必要把具有强烈个人特点的经验向学生介绍,让学生在阅读前得法,在阅读中轻松,在阅读后受益 读书经验交流活动开展,方式是丰富多彩的:读书经验交流会,即:组织喜欢阅读的学生座谈,交流个人阅读经验,也可以组织师生互动的阅读经验交流会,还可以邀请校外成功人士现身说法,与学生进行阅读经验交流;读书经验演讲,即:组织有成功阅读经验的学生,到各班演讲,增加阅读活动的影响和实效 (二)举办主题阅读知识竞赛。主题阅读知识竞赛是课外阅读能力培养的重要手段。它特别能检验学生的多层次的阅读情况。即读书的投入程度、读书的细致程度、读书内容掌握的全面性、读书内容的理解程度等等。例如:历史人物知识竞赛、科普知识竞赛、国外名著知识竞赛、散文知识竞赛等等 (三)主题阅读手抄报展览。主题阅读手抄报展览可以全面反映学生的阅读深入程度,理解程度,审美观念,阅读个性。围绕阅读主题,让学生根据自己的兴趣爱好,收集素材,确定刊名,撰文画图,设计版面。把有特色、有个性的手抄报拿出来展览,扩大课外阅读的影响力 (四)主题阅读美文欣赏活动。古罗马诗人贺拉斯说过,真正效的知识教育不是生硬抽象的说教,而是使人的心灵感动,让人愉快地“寓教于乐”。美文欣赏活动正有此功效。“美文”是有新意、有气度、有内涵、感人肺腑、优美清新、能引起中学生强烈共鸣、能潜移默化地影响中学生成长的文章。如《校园励志文从》《经典散文》《星星》诗刊等等。活动形式如美文欣赏会、朗读会、观看电视散文等等 “运用之妙,存乎一心”。阅读兴趣的激发和培养途径,主题阅读活动的开展方式应是灵活多变的。在实践过程中,要灵活运用,巧妙结合,让阅读真正走进学生心灵;让阅读成为学生人生的一项重要本领。