课 例 研 讨 记 录1概要1.doc

课前说课研讨记录 学科 语文 教研组 语文教研组 时间 2013、10、16 课题 《长城》 地点 语文办公室 主持人 宋沿瑛 记录人 张鹏媛 参加人 王鹏飞、祁海生、语文教研组 研讨记录 一、主持人说本次活动的目的。 通过课堂观察，尝试在教学中如何将教师的角色真正转变，确立学生在整个教育中的主体地位。 二、授课人说教学思路及理念。 本课的特点是看图学文，教学时要从看图入手，引导学生懂得观察点不同，观察到的景物也就不同。第一幅图是远看，着重表现长城长；第二幅图是近看，着重说明长城高大坚固。 ??? 本课主要是理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者的联想所表达的思想感情。因此在教学中要提高理解和运用祖国语言文字的能力。本课的词语，就要采用多种方法来帮助学生理解，让学生咀嚼品味准确而优美的词语，进而激发学生的民族自豪感。教学思路如下：??? 1、 整体去看、想、读。 首先出示两幅挂图，让学生整体仔细观察、思考一个问题：你看到了什么，突出的印象是什么？由此让学生体会第一幅图画面展示了长城随着起伏的群山蜿蜓盘旋的雄伟气势，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图清楚地显示了长城的结构，使人感到长城非常高大坚固。然后通过观察两幅挂图，让学生整体去想一想这两幅图是按什么顺序观察的？第一幅图从画面上看到的范围很大，可见观察点在远处（长城外）。观察这幅图要先看主要景物长城，再看苍山和其它景物。从第二幅图，画面上的事情分析，观察点在长城上，因为在长城上，才可清晰地观察到它的结构。要引导学生懂得观察点不同，观察到的景物也不同。第一幅图是远看，着重表现长城的长；第二幅图是近看，着重说明长城高大坚固。最后让学生整体地朗读全文，除正音外，还要了解每段的意思，以及和插图相对应的部分。这篇课文有四个自然段，可分为四段，第一段概括地介绍长城，突出长城的长；第二段具体地介绍长城，突出长城的高大坚固；第三段是由看长城展开的承想，歌颂古代劳动人民；第四段总结全文，指出长城是伟大的奇迹。第一、二段写的是实实在在的事物，从不同角度表现了长城的特点；第三、四段是看到实实在在的事物的同时，产生的联想，抒发的感情。 分部看图、学文。 ??? 在学生整体感知的两幅图图意的基础上，分部分进行看图学文。先看图一：可用像一条龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语，抓住特点，用一个比喻句叙述第一幅图的主要内容。接着学文，打到课文第一自然段与图一相对的内容，也就是课文的第一句。课文第一句话用具体数字说明长城的长，强调了长城的雄伟气势。然后看图二：两幅图的观察点有什么不同？第一幅图是远看，第二幅图是近看。第二幅图着重讲了长城的高大坚固。课文从长城的建筑材料、城墙顶上的样子、城墙外沿垛子和射口的构造及作用、城台的样子和作用等方面做了具体说明，使读者读了如同看到了实实在在的长城。 ??? 由事实到联想。 ??? 引导学生一边朗读，一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹是必然的，是合情合理的，是作者爱国主义思想及民族自豪感的流露。课文三、四段是作者在看到实实在在的事物同时产生的联想，抒发了自己的感情。用很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来过渡到下文。这一句说明作者的联想是观察到长城的雄伟坚固之后产生的。课文以条石为例，说明修筑长城之艰辛。数不清说明条石之多；一块有两三千斤说明条石之重，仅从条石上就可想象到当时工程的浩大和艰苦。再加上当时没有火车、汽车、没有起重机来运输，就靠着无数的肩膀无数的手把一块一块那么重的条石和城砖抬上陡峭的山岭，修筑成这一万二千多里长、高大坚固的长城。这是多么艰苦的劳动，这是多么非凡的创造！多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含水量着作者对古代劳动人民的赞叹之情。无论从长城的规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个伟大的奇迹。 教学中创建“互动”、“对话”、“合作”的新型课堂师生关系这种互动是一种双边活动，强调的是在教学中实现教师的教与学生的学的统一。在以往教学中教师只注重传授知识，一堂课从头讲到尾，忽略了学生的主观意见，忽略了学生的主体性、主动性，在教学过程中师生关系脱节，教师教得很辛苦，学生学的很累。而新型的互动师生关系强调师生双方相互交流、相互对话、相互补充，双方丰富教学内容，求得全新的发展。互动师生关系的建立，有效地提高学生自信能力，但有时这种互动关系又有消极影响，爱动脑筋的学生在互动中求知欲越来越旺，不爱动脑筋的学生在这种氛围中就退缩，使得教师与学生之间不能顺利对话，相互间不能真诚交往。为了使全体学生都能得到发展，在教学还应建立“对话”师生关系。 教学中的“对话”，就是教师与学生以教材内容为话题去生成和创造“文本”，去构建“文本”。这