【班主任德育论文】班主任在班级管理中的“听、说、读、写”.docVIP

　　【班主任德育论文】班主任在班级管理中的“听、说、读、写” 摘要:随着我国高职教育的迅猛发展，我校的规模不断扩大，在校学生人数迅速增加，生源的素质、特点也发生了很大的变化。这些学生的学习主动性不高、缺乏良好的学习习惯，自我约束控制能力差等缺点，且他们已有自己的一些认识和想法，不再对老师言听计从，这使得高职院校的学生管理工作面临新的挑战。班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是联系学校领导、任课教师进行教育活动的桥梁，是班级学生的思想政治、生活、学习、健康等各方面负责人。本文从“听、说、读、写”四个方面建立班主任与学生之间的和谐关系、够激发学生的学习兴趣和学习动力，为学生的学习、进步构建融洽的氛围，为学生的成长提供支持。 关键字:班主任,班级管理 　　　一、了解掌握学生动态要“听” 　　　学校是由学生和教师两个主体组成，缺一不可。班主任在班级管理中既要听取教师的意见又要听取学生的心声。古人云：“亲其师，才能信其道”。 　　　1、认真听学生家长对学生的评价，分析学生所在的家庭环境，正确看待学生的表现。 　　　家庭是学生重要的成长环境，对学生行为习惯的培养，品德的形成，个性的发展有着重要的影响。深入了解学生的家庭生活、家庭教育情况以及学生从中形成的思想、情感和体验。紧密联系家长，聆听家长的教育方法，端正家长对学生的态度、评价自己家庭教育、正确对待学生的差异行为。配合家长共同完成对学生的教育工作，确定家庭教育指导对学生行为养成的重要性，使学生在良好的心理状态下健康成长。 　　　2、重点听班级任课老师对学生的评价，激发学习动机，养成良好的学习习惯。 　　　大学里的课程，专业性很强，尤其是职业学校的学生，面对操作性很强的专业，一些偏文科的学生就会产生畏惧心理。任课老师通过的教学活动和学生进行长时间的交流，能够对学生的行为习惯、学习动机造成影响。班主任通过与任课老师的交流，能够掌握学生的学习现状，引导学生确立学习目标，激发学习动机，充分发挥学生主观能动性；发挥班主任主导作用，成为学习动机的激发者，对每个大学生都表现出真诚的关注和接纳；引导大学生们培养自主学习能力，岗势利导，促使大学生们乐于效仿、乐于重复，从而形成习惯。 　　　3、耐心听学生的诉求，帮助学生解决生活学习中的问题，建立良好的师生关系。 　　　耐心倾听是班主任工作顺利进行的较为有效的方法，也是班主任管好班级工作的一条重要途径。倾听是学生无论做什么事情都有他的理由，掌握学生真实的想法，切忌打断学生的叙述。有时班主任作为“过来人”在听学生叙述他们的想法时会感到幼稚、不成熟，忍不住就会打断学生的叙述，但是越是如此，其结果越适得其反。处在这个年龄段的学生有自己的想法，并且往往执拗地认为自己的想法是对的。在学生叙述想法时打断学生。往往会导致学生越轨心理的出现。造成更大的叛逆。了解到学生的真实想法后，也不要直接告诉学生对还是不对，可以顺着学生的思路为学生发展，继续他的谈话内容。婉转表达自己的一些想法。是好是坏让学生自己判断。不可强加自己的观点。在与学生的谈话中，很多时候“无声胜有声”。 　　　二、培养学生优秀品质要“说” 　　　1、发现学生的每一个优点，不吝啬、不夸张的鼓励学生。 　　　威廉·詹姆斯发现：“人类本性中最深刻渴求的就是赞美。”有哪个学生不想得到教师的赞美和期待呢？有人说，教师的赞美是阳光、空气和水，为学生的成长提供养料；教师的赞美是催化剂，使学生自尊、自信。 　　　要学会欣赏学生的优点，首要前提就是做到尊重学生，尤其是那些学习基础差、纪律松散的学生，努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。不能将成绩作为判断学生好与坏的唯一标准，更重要的是其为人品性。更不能将学生贴上标签，一旦犯错就不给弥补的机会。随着年龄的增长，环境的变化，班主任对待学生的工作方法也要相应的改进，努力将学生塑造成对社会有益的人。 　　　在沟通的时候，班主任应该注重对学生的鼓励和赞扬，并将其打造成为全班的榜样和模范，制定共同的奋斗目标。构建起全班的凝聚力和团结心，使学生满怀激情地向集体提出的目标前进。建立共同的目标。有助于师生之间产生更多共同的语言，为沟通营造了良好气氛，有助于形成积极向上的集体舆论氛围，通过这样的舆论效应来催化、推动集体目标的实现。 　　　2、明确说明学校管理的各项规定，按原则管理学生； 　　　第一学期是班主任与学生之间沟通的良好时机，班主任应尽可能的多到教室、宿舍跟学生聊天，询问他们的饮食起居及学习情况，可以海阔天空、无所不谈，并有意识地将学习、纪律、为人处世融人其中，引导他们如何对待学习、约束自己行为。平时，高职班主任要善于捕捉、善于观察和分析学生与日常不同的表现与变化，了解学生的真实想法，并及时做好相应的工作。例如助学金的评定不能随意的给某位同学，一定要了解该生平时